基于“双减”政策要求与小学数学教学实践，作业设计应从趣味性、适切性、生活性、分层性和评价机制五个维度进行改革，通过游戏化、动态分层、跨学科融合等创新策略，构建以学生为中心的作业生态系统，实现减负增效目标。

    江海区朗晴小学 许水秀

    激发学生的学习兴趣

    传统作业模式易导致学生思维固化，而游戏化设计能有效激发学生的学习兴趣。如学习“可能性”后，可设计“家庭天气预测员”任务：要求学生连续一周记录降水概率并用分数表示可能性大小。这种将数学知识融入生活场景的实践，既巩固了知识点，又培养了数据分析能力。

    遵循因材施教原则，构建“基础巩固—能力提升—综合拓展”三级作业体系。以《长方体和正方体》单元为例，“基础层”完成棱长计算等核心公式应用，“提升层”解决组合体表面积计算等变式问题，“拓展层”则要求设计“快递包装优化方案”，结合空间推理进行实际问题解决。通过难度梯度设计，既保障基础薄弱学生的学习信心，又为学有余力者提供思维挑战。

    打破学科壁垒，设计综合性实践作业。比如，在统计单元教学中，开展“校园植物调查”项目：要求学生运用长度单位测量植物高度，通过复式统计图分析物种分布，结合科学知识撰写观察报告，并利用信息技术制作可视化成果展示。此类作业融合多学科知识，可以全面提升学生的综合素养。

    构建“四维评价体系”

    构建“四维评价体系”：学生通过智能平台进行错题归因分析，小组互评培养批判性思维，教师基于大数据精准点评，家长参与形成家校共育合力。开发作业智能分析系统，自动生成错题热力图，定位知识薄弱点；建立“数学之星”成长档案，用可视化数据记录学习轨迹。这种动态评价机制有效激发学生的学习内驱力。

    优质作业设计应具备三个核心特征：以学生为中心的差异化供给、与真实生活的深度联结、促进高阶思维发展的挑战性任务。通过构建“基础扎实、思维活跃、实践创新”的作业生态系统，既能落实“双减”政策要求，又能实现数学素养的全面提升。