现在，英语教育变得越来越重要，尤其是在小学阶段，对于孩子们的英语启蒙更是如此。但是小学阶段学生学习英语始终存在一定的学习障碍，本文从教学实际出发探索小学生英语学习过程中障碍的成因并给出相应解决对策。

    新会区司前镇司前小学 汤美银

    一、小学生英语学习障碍的成因

    学生自身因素：基础薄弱与记忆困难；缺乏学习兴趣；缺乏自信心；未养成良好学习习惯。

    外部环境因素：教师因素，如个别英语教师教学方式单一，课堂缺乏激情和新意；家庭因素，如部分家长不能为孩子创造良好的英语学习氛围，不关注孩子的英语学习状况；社会环境因素，很多小学生沉迷于虚拟游戏世界，更愿意在虚拟世界中寻找成就感和快乐，逃避英语学习。

    二、克服小学生英语学习障碍的对策

    一是构建和谐的师生关系。首先，加强师生互动。教师应积极参与课外活动，与学生进行交流互动，了解学生的学习需求和困难，增强师生之间的信任和亲近感。其次，运用多种教学手段。教师可以利用身体动作、脸部表情和有趣的语调来吸引学生的注意力。如在教授“What color is it？”时，教师可以准备一些不同颜色的卡片和实物，边展示物品，边用夸张的表情和语调提问：“What color is it?”然后引导学生回答：“It's red/yellow/blue.”教师可以模仿小动物的声音或做出夸张动作，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。再次，及时给予积极评价。教师应多使用鼓励性语言，增强学生的自信心和学习积极性。

    二是利用动画片引导学生开口说英语。比如选择合适的动画片，教师可以根据教学内容选择一些适合小学生观看的英语动画片，如《小猪佩奇》《汪汪队立大功》等，吸引学生的注意力；创设情境引导开口。在观看动画片过程中，教师可以暂停画面，引导学生用英语描述画面内容，或模仿动画片中人物的对话；循序渐进培养口语能力。从简单的单词、短语到句子，逐步引导学生开口说英语。

    三是英语教学游戏化。设计有趣的英语游戏，如“猜单词”“英语接龙”等，通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学。注重游戏的互动性，如在游戏过程中注重学生的互动和参与，引导学生在游戏中运用所学的英语知识。此外，适时调整游戏难度，根据学生的掌握情况适时调整游戏的难度。

    四是利用生活情境营造课堂外的英语学习氛围。如创设生活化教学情境，将英语教学与学生的生活实际相结合，创设生活化教学情境，在真实的情境中运用英语进行交流。同时，开展课外英语活动，如组织一些课外英语活动，为学生提供更多的英语实践机会。再次，鼓励学生在生活中运用英语，可以鼓励学生在生活中多运用英语，如用英语写日记、和家人用英语交流、阅读英语绘本等，让学生在实践中提高英语水平。

    总之，小学英语课程应重点关注培养孩子的兴趣，通过游戏和互动等方式帮助孩子更好地理解和掌握知识。为达到这一目标，小学英语教师应积极探索和实践各种教育活动，努力改善传统的授课模式，以激发孩子的学习热情，最终达到最佳的学习效果。