童谣是孩子童年里最动听的语言，可传统教学中反复诵读、机械记忆的模式，总让这份灵动打了折扣。如何让童谣真正走进孩子心里？作为一线语文教师，本人结合江门市2025年春季“邑起共读”活动之一年级“读读童谣和儿歌”展评活动，精心设计“趣学童谣”跨学科教学，为孩子们提供多元化、实践性的学习平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。

    三埠街道办事处西郊小学 戚俸绸

    趣读童谣。童谣贴近儿童的日常生活，节奏感强、富有童趣，易激发儿童的阅读兴趣。为营造浓厚的阅读氛围，本人从“快乐读书吧”出发，让学生共读《读读儿歌和童谣》，包括分角色读、做动作读、小组赛读、师生合作读等。课堂上，孩子们用充满稚气的童言稚语诵读童谣。课堂外，孩子们在家配乐读、做动作读、用开平方言读。诵读形式多样，孩子们对童谣的兴趣大大提升。

    趣绘童谣。生动有趣的童谣，往往极具画面感。怎样让这些童谣不只是停留在文字中呢？在教师的指导下，孩子们拿起画笔，以小组为单位分工合作，有的构图，有的书写，有的插画……发挥自己的想象力，用灵巧的小手为自己喜欢的童谣绘制出一幅幅色彩斑斓的配图，展现自己对童谣的独特理解。图文相映，更添童趣，也体现了跨学科学习的独特魅力。

    趣唱童谣。童谣不仅可以读，还可以唱。教师可将童谣与学生熟悉的旋律匹配，加深学生对童谣的理解。例如，让孩子们用歌曲《小星星》的旋律唱出童谣《钓鱼》。教师还可以引导孩子寻找身边可发出声音的器物当小乐器。

    趣戏童谣。童谣可读、可唱，还可以玩。教师可以将童谣改编成好玩的课间游戏。孩子们你拉着我、我拉着你，时而围成圈，时而排成队，一会儿拍拍手，一会儿跺跺脚。拉大锯、跳皮筋、丢沙包……游戏与童谣结合，提升孩子们的学习兴趣。

    “趣学童谣”跨学科教学从学生兴趣出发，立足学段特点，着力降低活动难度，简化活动流程，将活动与儿童的现实生活紧密联系，让学生感受童谣的优美灵动，激发阅读兴趣，让学生在自由、轻松的氛围中享受读书的快乐。