小学生通常对外界充满好奇，蚂蚁搬家、月相变化、云雾生成等现象，经常能吸引他们的注意。如何将学生对自然的探究热情与作文教学结合起来，激发他们的写作兴趣？本人在实践中坚持将科技教育融入语文教学，通过组织科技活动助力作文教学，取得一定成效。江海区天鹅湾小学 刘文平

    引导学生自主观察

    “轻负优质”理念使学生课余时间更为充裕。然而，丰富的课余生活若缺乏有意识的观察，许多生动素材便会悄然溜走，导致写作时“无米下炊”。因此，教师需引导学生自主观察，捕捉周围新鲜的事物。

    比如，本人在班级成立了多个观察小组，有生物小组、昆虫标本制作小组、小动物养殖小组、气象观察小组等，让学生把日常关注的事物记录下来，整理成观察日记。生物小组的学生记录了学校桂花树的生长情况；小动物养殖小组的学生则记录了自己喂养的金鱼的生长过程。久而久之，大家在探索自然的过程中培养了观察能力，激发了写作兴趣。

    鼓励动手实践

    学生普遍喜爱动手实践的自然课。对此，本人在教学过程中引导学生围绕《有趣的小实验》《难忘的一课》等，真实记录操作过程、所思所想、所学所得及收获感悟。同时，鼓励学生动手做小制作、小发明，组织学生在校园里植树、栽花、种草，发动学生为美化校园提设想、提方案，让学生投身于大量的实践活动中，积累了丰富的写作素材，为写作做好充分准备。

    同时，针对小学生喜爱图画、神话和科幻的特点，本人组织科幻绘画活动、举办科技知识讲座、鼓励看科普读物、开展讲科学家故事比赛等，让学生在活动中获得启发，获得写作灵感，再以《我喜爱的一本书》《我最敬佩的一个人》《一次有意义的活动》为题布置作文，让他们表达自己真实的感受。

    充分发挥学生的想象力

    小学语文教材包含不少科普佳作。在教学过程中，本人注重挖掘课文蕴含的科技知识，激发学生的写作兴趣。

    比如，《只有一个地球》是一篇与自然知识相关的课文，向我们介绍了人类赖以生存的家园——地球，学生在阅读课文时会了解到保护地球生态环境的重要性。在课堂上，我将收集到的有关资料展示给学生，告诉学生每年4月22日是世界地球日，强化学生的环保意识。同时，结合课文中“精心保护地球”的号召，让学生谈一谈自己的感想与体会，下笔写读后感或建议书。

    小学生的想象力十分丰富。因此，在语文教学中，教师可以充分发挥学生的想象力。比如在《新型玻璃》一课，教师可就“未来世界是怎样的”这个问题，对学生进行发散思维训练，让学生大胆地从生活中收集材料，进行想象设计，写成科技作文。

    将科技活动融入写作训练，既丰富了语文教学内容，又能提升学生的写作能力。在动手实践的过程中，学生积累了丰富的素材，让写作文不再是一件“苦事”，而是一件“乐事”。