在小学教育阶段，德育工作是塑造学生品格、培养健全人格的重要环节。情感教育作为德育工作的核心内容，对小学生的健康成长发挥着不可替代的作用。作为一名小学班主任，我在日常工作中深刻体会到，只有充分运用有效的情感教育策略，才能让学生在情感滋养中形成正确的价值观、人生观和世界观。

    会城城郊小学 陈务娉

    营造温馨班级氛围

    班级是学生在校生活的主要场所，温馨的班级氛围能够为情感教育提供良好土壤。班主任需要以两方面为切入点营造这样的班级氛围。

    尊重与信任是营造良好班级氛围的基础。每个学生都是独立的个体，都有自己的想法和感受。在班级管理中，我始终尊重学生的想法，相信他们的能力。例如，以前，班里的卫生值日表都由我直接安排，后来，我发现学生对值日分工有不少想法。于是，我召开班会，让大家分组讨论值日方案，最后通过民主投票确定了新的值日表。有个平时调皮的男生提出“按学号轮换更公平”的建议被采纳后，在值日时比以前认真了许多。这种尊重与信任让学生感受到了被重视，从而增强了他们对班级的归属感。

    关爱与包容是班级良好氛围的催化剂。班主任需要以发展的眼光看待每个学生，用包容的心态接纳他们的不完美，在他们犯错时给予改正的机会，在他们退缩时给予前进的勇气，让班级真正成为滋养学生心灵的港湾。

    开展多元主题活动

    主题活动是开展情感教育的有效形式，能够让学生在实践中体验情感、感悟道理。作为班主任，我会根据学生的年龄特点和实际情况，将各类主题活动串联成线，让情感教育在实践中自然流淌。

    母亲节的“时光胶囊”活动里，孩子们给十年后的妈妈写信，让亲情在时光约定中变得厚重；班级读书节的课本剧场中，爱表现的小睿主动当旁白，内向的小皓则在同学们的鼓励下演活了鲁肃，同学们明白了“即使不是主角，但我们都很重要”的道理；校园义卖活动中，学生们售卖自己精心制作的葵扇、剪纸、陶艺作品，身体力行地领悟到“付出比得到更快乐”的深意；“我向祖国告白”活动上，同学们用绘画、舞蹈以及歌声表达热爱，让个人情感在集体共鸣中升华为家国情怀……从个人情感到集体意识，从校园生活到社会担当，这些活动构成学生成长的阶梯。

    加强家校合作

    家庭是学生成长的第一环境，家庭情感教育对学生的影响至关重要。加强家校合作，形成情感教育合力，是提高情感教育效果的重要保障。

    在一次家访中，小腾的妈妈焦虑地反映孩子沉迷手机的问题，我没有简单要求家长粗暴管教，而是依据“行为置换理论”，建议她与孩子约定“阅读30分钟换15分钟游戏时间”的规则。两周后，家长反馈，孩子不仅玩游戏的时间少了，还养成了睡前阅读的习惯。实践证明，班主任需要成为家校沟通的专业桥梁，既向家长传递科学的教育理念，又从家庭视角理解学生行为背后的情感需求，使教育策略更具针对性。

    小学班主任德育工作中的情感教育是一项系统而复杂的工程，需要班主任在日常工作中不断探索和实践。通过营造温馨和睦的班级氛围、在学科教学中渗透情感教育、借助主题活动开展情感教育、加强家校合作以等策略，帮助学生成为有爱心、有责任感、有担当的新时代好少年。