成长型思维的核心理念是智力可塑，心理学科的核心素养是自我认知、各种能力及科学思维的培养，两者关联性极强。在教学中，教师应将“成长型思维”融入心理课程设计，并形成可行性方案，促进学生全面发展。

    江海区天鹅湾小学 蒋丙翀

    帮助学生形成积极学习态度

    如何让“成长型思维”融入心理课程？教师应构建系列课程，并用好三个策略：一是明晰教学目标，强化学生正确认知；二是提供及时反馈，巩固学生积极评价；三是鼓励挑战与尝试，提高学生学习能力。

    成长型思维是一种积极的心理状态，其鼓励人们面对挑战，将失败视为学习和成长的机会。心理学科的核心素养包括科学思维、批判性思维、自我认知素养、人际交往能力、情绪控制力等。在心理课程中融入“成长型思维”，旨在帮助学生形成积极的学习态度，教师可以通过组织活动，培养学生的成长型思维，或引导学生进行自我反思，并鼓励他们在面对困难时保持积极态度。

    教师可以根据以下思路设计系列课程：第一单元以成长型思维基础概念为内容，单元目标聚焦如何让学生清晰理解成长型思维与固定型思维的概念，引导学生初步认识成长型思维的重要性；第二单元以成长型思维在学习中的应用为内容，单元目标聚焦如何帮助学生掌握在各种情境下运用成长型思维，引导学生制定相应的学习策略；第三单元以成长型思维在人际关系中的运用为内容，单元目标聚焦如何让学生明白成长型思维对人际关系的积极影响，教导学生处理人际关系中的矛盾和挑战；第四单元以引导学生形成培养成长型思维的长期策略为内容，单元目标聚焦如何形成有效策略，激励学生将成长型思维内化为自己的思维习惯。

    及时提供积极反馈

    成长型思维与固定型思维在面对挑战、失败及看待努力等方面存在差异。基于此，教师应引导学生关注学习过程，肯定其自身努力，及时提供积极反馈，助力学生形成成长型思维。例如，在教学中教师应避免给学生“贴标签”，多以描述性语言强调其努力与进步，包括“刚刚你声音洪亮并且很有逻辑性”“你的回答很有创意”等。

    课程设计上，教师可增加挑战性和开放性活动，培养学生创新与合作能力。例如，在《黑点也美丽》一课中，教师可以设计相关情景，让学生设法去掉打印在白纸上的黑点。如果学生存在怕弄破纸、不敢尝试、认为无法实现等不同想法，教师应给予鼓励，引导学生关注自身优点，表扬敢于尝试的学生，强化其榜样作用。

    综上所述，在心理课常规化的背景下，“成长型思维”有助于激发学生潜能。如果心理老师能将“成长型思维”融入教学，变成学生成长的基调，则有助于培养全面发展的新时代接班人。