深秋，台山市第一中学科技节的余温仍在校园弥漫。操场上，几名学生正围着自制的“水火箭”调试参数，一位教师俯身指导，动作细致而专注。当“火箭”带着呼啸声腾空而起，他眼中闪过的光芒，与30年前初登讲台时别无二致。他就是吴洪文，台山一中副校长、中学物理正高级教师，一位深耕县域科学教育30年的“点灯人”。从课堂创新到科普普惠，从校内育人到跨区域帮扶，他以“学高为师，身正为范”为信条，将科学家精神融入教育肌理，让科技之光照亮了侨乡学子的成长之路。

    文/图 江门日报记者 傅雅蓉

    让科学教育“活”在生活里

    “物理不是写在课本上的公式，而是藏在厨房、操场里的智慧。”这是吴洪文常对学生说的话。在他的课堂上，枯燥的科学知识总能以鲜活的姿态呈现。讲授化学原理时，他让学生带着醋、小苏打、玻璃杯走进课堂，通过自制简易灭火器，直观感受酸碱反应的威力；讲解物理量测量时，他引导学生利用手机传感器记录运动数据，让现代科技成为学习工具。

    作为课程研发的带头人，吴洪文主持了《高中物理规律教学方法与案例研究》等5项省级课题，参与广东省高中物理教材选修模块编写，将STSE（科学—技术—社会—环境）教育理念深度融入日常教学。这种“生活化实验+科学史探究”的创新模式，让他斩获2项市级教学成果奖。“教育的本质是唤醒，科学教育就是要唤醒学生对世界的好奇心。”吴洪文说。

    2016年担任台山市第一中学科协主席以来，吴洪文将科学教育的舞台从课堂拓展到校园：精心策划的“台中科技节”，并推动其发展为全员参与的科技盛会。在他的推动下，台山市第一中学获评“首批全国科学教育实验校”，覆盖小学、初中、高中的“少年科学院”课程体系应运而生，辐射24个科普基地，6000余名中小学生从中受益。近年来，少年科学院孵化了160余项学生科创项目，5项获得专利或发表论文，13项作品斩获全国物理竞赛二等奖、省科技创新大赛奖项，“鼠标手套”“智能浇花器”等创意作品，彰显了侨乡学子的创新活力。

    让科学精神“融”入乡土中

    “县域科学教育，既要扎根校园，更要走出围墙，接上乡土的地气。”吴洪文深知，提升公众科学素质是教育者的社会责任。他突破校园边界，首创“生活化实验+研学实践+科创竞赛”三位一体的科学教育模式，让科普融入生活、走进社区。

    其间，吴洪文敏锐地发现本土文化中的科学密码。他带领团队深入挖掘碉楼、渔船等侨乡元素，开发了《台山建筑中的力学智慧》《海洋生态与渔业科技》等10门本土科普课程。在《台山建筑中的力学智慧》课堂上，学生们走进开平碉楼，观察墙体的抗震结构、窗户的防御设计，在丈量与分析中读懂传统建筑里的物理知识；在“海洋生态”研学路线中，学生们跟随渔民出海，了解渔网的编织原理、渔船的浮力设计，感受科学与生产生活的紧密联系。

    科普队伍的建设也是吴洪文的重点工作。他打造了“教师—学生—家长”三级科普志愿者队伍，推动300余名志愿者活跃在校园、社区、科普基地，成为科学传播的重要力量。在他指导下，“侨乡科学传播小使者”团队荣获省级表彰。他还邀请了20多位海内外硕博专家担任少年科学院导师，为科普工作注入专业力量。“一个人的声音有限，一群人的接力才能让科学之风吹遍侨乡。”吴洪文说。

    让教育均衡“暖”到心坎上

    “我是乡村教师的儿子，深知教育公平对孩子的意义。”吴洪文的话语里，满是对教育事业的赤诚。1995年从华南师范大学毕业后，他毅然回到家乡台山，在教学一线坚守30年。作为台山市“市管拔尖人才”、广东省“百千万工程”名教师培养对象，他主动扛起教育帮扶的重任，让优质科学教育资源流向更广阔的天地。

    2017年以来，吴洪文连续多年赴阳春一中、封开江口中学等县域薄弱学校支教。在阳春一中的示范课上，他用矿泉水瓶、吸管等简易材料演示物理实验，让当地教师深受启发；在课题指导中，他倾囊相授课程研发经验，帮助当地学校打造科学教育特色。

    吴洪文主持的广东省名师工作室，成为教育帮扶的重要平台。工作室与贵州黔南、贵州仁怀、河北廊坊等地学校结对，输送“低成本实验课程包”“科普活动方案”等优质资源，惠及师生2万余人。近5年来，吴洪文赴外地送教20次，培训教师超2000人，其帮扶经验被广东省教育厅推广。在他的带动下，台山市第一中学与华南理工大学、深圳理工大学等高校共建基地，实现科学教育资源共享，为县域学子搭建通往高等学府的桥梁。

    吴洪文在台山市第一中学担任创新部主管领导期间，带领团队创下2023届高考特控线上线率93%的佳绩，4名学生跻身江门市前十名。30年里，他培养出数百名投身科研的学子，有的成为大学物理系主任，还有的成为中国科学院博导。“我的教育目标是培养幸福的普通人，让每个孩子都能拥有科学思维和创新能力。”吴洪文说。