刘智敏

    在读者普遍的阅读认知中，童话通常选取与现实生活迥异的故事场景搭建童话世界的奇幻语境，借此拉开与现实的叙事距离，帮助儿童读者在阅读过程中对文本内涵与价值取向开展有效的审美观照。然而，江门作家杨晓创作的童话《嘿，阿虎》，为读者带来差异化的全新阅读体验：故事以虎纹猫阿虎为叙事核心，以平实简洁的语言娓娓讲述阿虎受冒险冲动与好奇心驱使，开启的一系列冒险历程。故事生动展现了一群小动物在躲避偷猫贼追捕、承受多重生存困境的压力下，如何最终依靠勇气与友情克服困难、完成心灵成长的过程。作品以广东侨乡江门的城市空间为叙事背景，立足现实主义维度的细节真实，融合童话创作的浪漫想象与艺术虚构，以“真实的谎言”构筑独具特色的奇幻童话世界，引导儿童读者在曲折生动的故事里体悟社会之真、人性之善、情感之美，在“谎言的真实”中达成儿童文学审美价值与教育价值的统一。

    真实的谎言：童话世界的独特构建

    我们常说文学来源于生活，意在强调文学与现实生活的内在关联，重视作品世界带给读者的“真实”阅读体验。同时，文学的真实并非现实生活的简单复刻。优秀作家总会立足现实真实，借助想象与虚构对现实生活加以概括、集中，乃至变形、夸张，以此抵达更高层次的艺术真实。从这个意义上来说，“一个好的作家是不能撒谎的，一个好的作家又是必须撒谎的”。在《嘿，阿虎》中，作者杨晓依托现实里的江门城市场景框架，将故事背景设置在江门城区：侨都理工大学（即五邑大学，作者注）、迎宾大道、东湖公园、万达广场等本地地标在叙事中反复出现，强化读者阅读时的“在场”感受，很容易让儿童读者产生身临其境的真实感。在此基础上，作者虚构出猫与鸟类结盟、智斗捕猫人、仓鼠以智克敌、黑妞寻母等曲折奇幻的情节，塑造出阿虎、黑妞、小QQ等拥有人类思维与沟通能力的动物形象。依靠真实与虚构的有机融合，作品搭建起富有叙事张力的“真实的谎言”世界，为读者，尤其是江门本地少年儿童带来妙趣横生的阅读感受。阿虎和伙伴们在江门城市空间里开展的各类冒险与嬉戏，会自然唤起孩子们对这座城市的生活记忆，继而产生置身故事场景的代入感，推动读者迅速与故事角色建立情感联结，实现和角色的情感共鸣。

    在动物形象塑造层面，作者采取写实与想象相融的方式，以各类动物的物种特征为基础，同时赋予它们人类的情感与智慧。通过动物性格的“人性化”，使其拥有鲜明的社会化个性特质。书中各类动物保留自身生理属性——这类生理属性为动物的种种行为提供内在“必然性”；在此基础上，作者又合理推演、想象它们社会性格层面的“可然性”：猫喜爱吃鱼、鸟类栖居树上，同时它们能够像人一样思考、交流、协作。虎纹猫阿虎富有正义感，数次营救同伴；黑猫黑妞心思细腻，会对怀孕的母鼠心生怜悯；鹩哥小QQ勤勉执着，立志搭建最好的鸟巢。它们跨越物种结成同盟，一同应对重重难关。依托这样的虚构与想象，作者打造出充满童趣的奇幻世界，契合儿童的接受心理，充分满足儿童读者的心理期待。

    谎言的真实性：儿童审美与教育的多维价值

    一部优秀的文学作品，必然会在虚构的艺术世界中蕴藏真实的人性与生活真相，呈现“高于生活”的艺术真实，引导读者透过虚构的“谎言”体察世间的真善美。

    《嘿，阿虎》借助拟人化的动物世界营造独特的审美体验。动物形象鲜活立体，它们的性格、情感与经历能够引发儿童的共情。阿虎的勇敢、黑妞的善良、小QQ的执着，这些美好品质依托动物形象得以展现，令儿童在阅读中感受美的力量。动物之间的亲情与友情，让孩子领会爱与责任的意义。阿虎与伙伴彼此扶持、结伴冒险的情节，可以培育儿童的团队协作意识；黑妞接纳非血缘亲情的经历，帮助儿童理解爱的多元形态。作品还借助动物的成长叙事，引导儿童学会直面困境，正视失败与离别。阿虎在冒险中战胜胆怯，黑妞在一次次受挫中积攒智慧，这类情节能够激励儿童在现实生活中积极向上，以善意拥抱周遭世界。

    与此同时，作品中真实的城市场景承载着丰富的社会知识元素，小读者可以跟随动物角色的行动，认识城市生活环境与社会规则。阿虎妈妈反复叮嘱不要横穿马路，引导儿童自觉遵守交通规则；动物们在公园、商场等场所的活动，帮助儿童认识不同公共空间的功能。除此之外，动物身上的生存智慧，也能让儿童习得实用的生活方法，例如寻觅食物、规避危险等。相关知识自然融入叙事之中，让儿童在潜移默化中获得成长。