台山民歌作为岭南民间音乐的典型代表，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。在全球化浪潮不断深入的今天，更是吸引了众多音乐爱好者和海外华侨的关注。然而，当下小学生对流行音乐的热度持续攀升，本土音乐文化面临传承冷落的现实困境。作为台山本地教育工作者，如何在小学音乐教学中有效融合本土民歌，是一项兼具现实意义与挑战性的持久性课题。本文从台山民歌价值意义切入，立足当前小学音乐教学中的现实困境，从阵地建设、教学创新等方面探索具体的实践路径，以期为地方音乐文化在基础教育中的传承与发展提供参考。

    台山市东晖小学 谭惠珍

    台山民歌教学面临困境

    台山民歌历史悠久，种类繁多，涵盖禾楼歌、卖鸡调、新娘歌等多种形式，主题以本地风俗习惯和劳动生活为主，语言贴近老百姓，特色鲜明。作为非物质文化遗产的重要组成部分，台山民歌传承与发展对于维护文化多样性、推动文化创新具有重要意义。同时，台山民歌的旋律优美，节奏活泼，易于传唱。通过将台山民歌融入小学音乐教学，可以丰富音乐教学的内容，使学生在学习和欣赏台山民歌的过程中，提高对旋律、节奏、声音色彩等音乐元素的感知和理解能力，从而全面提升学生的综合音乐素养。

    台山作为著名侨乡，其民歌在海外台山籍华侨中代代传唱，成为连接国内外乡亲情感的重要文化纽带。在小学阶段学习台山民歌，不仅有助于学生在艺术上获得熏陶，更能够在情感上与远方的侨胞产生共鸣，使地方音乐文化成为凝聚乡情、弘扬传统的精神桥梁。

    然而，当前台山小学音乐教学中本土文化的缺位不容忽视。教材层面，现行音乐教材多以西方音乐理论和作品为主线，涉及本土音乐的内容寥寥无几；师资层面，本地教师比例不高，能讲台山话者更少，部分教师对本土音乐文化认知有限，缺乏将民歌融入教学的意识与能力。课堂与学生的生活经验之间存在隔阂，本土音乐的独特魅力难以有效传递。

    推进小学音乐课堂融合实践

    要在小学音乐教学中切实推进台山民歌的融合实践，需要从阵地建设、活动拓展、教学创新、文化浸润、创作激励与宣传推广等多个维度协同发力。

    建立传承基地，夯实阵地建设。可以在台山小学中遴选具备条件的学校，建立台山民歌传承基地，配备专职音乐教师，选用适合小学生年龄特点和认知水平的优秀民歌曲目作为补充教材，并定期邀请非遗代表性传承人进校开展培训和教学，夯实传承基础。

    依托校园活动，推广普及民歌。充分利用文艺汇演、校园音乐节、主题班会等平台，组织开展民歌演唱、合唱比赛等活动，扩大台山民歌的校园影响力。可邀请县级非遗代表性传承人进行现场教学展示，举办面向全市中小学音乐教师的专题培训讲座，提升教师队伍对台山民歌的认知水平和教学能力。

    创新教学方法，提升教学实效。教师应采用丰富多样的教学形式，激发学生学习民歌的兴趣。可通过集体、分组、个别展示等方式，兼顾全员参与和个性发展；同时融入动作编排、舞蹈配合或简易乐器伴奏，增强课堂的趣味性和互动性。充分利用多媒体辅助教学，帮助学生直观感受民歌的情感表达与韵味。

    注重文化传承，融入民歌元素。在教学过程中，教师应从台山民歌的文化背景、历史渊源等入手，结合图片、故事、游戏等趣味手段，引导学生了解每首民歌的创作背景和情感内涵，从而加深对台山民歌的文化认同和情感共鸣。

    鼓励创作创新，丰富民歌内涵。在传承经典的同时，可鼓励学生根据台山民歌的旋律和风格改编歌词，表达自己对家乡、生活和自然的热爱与观察。学校可定期组织创作比赛或作品展示活动，为学生搭建展示平台，激发其创作热情。

    加大宣传力度，营造浓厚氛围。学校应充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道，及时报道台山民歌教学活动和阶段性成果，扩大影响力。同时，邀请家长和社区人士参与民歌教学观摩与互动，形成家校社协同推进的良好生态。