自信心是非智力因素，可以通过后天培养形成。家庭和学校有意识的教育，可以帮助学生逐步建立自信心。学生对自己的学习、人际关系感到有信心，心理更加健康，从而可以更积极地面对生活中遇到的问题。下面，就谈谈我的做法。 

    ——会城都会小学 袁燕环

    组织团建活动

    结合我校学生的性格特点和身心发展规律，我有意识地开展各种团建活动，让学生学会欣赏自己。

    例如，在“我是一名冠军”中，我引导学生认识到，每个人都是很幸运才能来到这个世界上，因此，要努力认识更多的人，制造更多的快乐。当然，遇到问题时，也要沉着应对。在“铅笔的用途”中，我引导学生善于发现自己和别人的优点，“天生我材必有用”，每个人对别人、对社会，都有着不可替代的作用。要学会自我欣赏和欣赏别人，取长补短。“我能行”则注重对学生的鼓励教育，引导他们不向困难屈服，勇敢说出“我能行”。

    另外，对于自信心不足的学生，我会给予更多关注，让他们多与自信的同学交往。可以让他们每周设定一个小目标，每个目标达成后，教师都可以给予一定的祝贺或奖励。循序渐进，帮助学生增强自信心。

    注重榜样的力量

    我充分利用小学生模仿能力强，又崇拜英雄的特点，选取具有典型教育意义的人物，为学生树立榜样。如，“当代保尔”张海迪，因为对人生充满自信，所以即使身处困境，还是敢于对自己提出高要求，虽一次次失败，仍不断努力，最终取得成就。

    同时，我也列举一些虽然有优越的条件和良好的成长环境，但由于自信心不足而导致“自己打败自己”的事例，从另一个角度证明自信心对一个人成长的作用。

    进行评价展示

    学校教室外面，设有学生作品展示栏，展示学生漂亮的画作、手抄报，还有获得的奖章。在学生作品评价一览，我会写上一些激励性的评价，比如“你进步了！”“你战胜了自己，做得太好啦！”“你进步了，老师为你感到自豪！”等。

    同时，针对学生情况的不同，我给予不同的评价，努力发掘学生的闪光点，尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中获得激励，让他们相信自己，并以自信的态度面对学习和生活，勇敢迎接挑战。