通过提升学生的简便计算能力，提高学生的计算速度和计算能力，最终帮助他们树立学好数学的自信心。

    ——蓬江区棠下镇天河小学 谢锦枝

    运算是小学数学学习中的一个重要组成部分，能否正确、迅速、合理、灵活地计算出结果，对于小学生来说非常重要。在教学的实际过程中，我发现学生在解决问题时，往往花了大部分时间和精力在计算上，结果却不尽如人意，这大大打击了学生学习数学的积极性和主动性。因此，我尝试通过提升学生的简便计算能力，提高学生的计算速度和计算能力，最终帮助他们树立学好数学的自信心。下面是我在四年级下册第三单元简便计算教学中的一些做法。

    注重口算，培养能力

    口算是培养学生简便计算的基础。数学课程标准要求，小学阶段的学生要做到熟练口算20以内加减法和表内乘除法，能口算简单的三位数以内加减法和一位数乘除两位数问题。这是学生学习简便计算的基础，因此在教学简便计算前，我有意识地加强对学生口算能力的培养，尤其是凑整和拆数方面的训练，严抓乘法口诀，争取让学生做到对答如流。另外，我还会总结一些特殊的结算规律，让学生熟记于心并学会运用，如125×8=1000，125×4=500，25×4=100，25×8=200等，让学生在遇到类似的计算时能迅速反应。

    既重算法，又重算理

    掌握算法、理解算理是学生正确、迅速、合理、灵活地进行简便计算的前提，需要在教学的过程中得到重视。在教学简便计算时，我会将例题与学生熟悉的生活情境结合起来，调动学生的学习兴趣，也为学生理解运算定律提供支持。

    在教学乘法结合律时，我是这样创设情境的：“六一”儿童节快到了，我们班需要买40套合唱服，其中上衣37元，裤子63元，一共需要多少钱？经过充分的思考和交流，学生们主要有两种做法：一种是37×40+63×40，另一种是（37+63）×40。通过分析计算目的，我让学生理解到这两种思路最后求得的结果都是总共所需费用，因此得出37×40+63×40=（37+63）×40。这就是在具体的事例中构建算理，当学生对算理有所了解后，再跟学生讲解算法和算理之间的具体联系。

    除了从实际生活出发巧设习题，为了让学生进一步理解和运用乘法分配律来解决问题，我还计划创设一个计算比赛，让学生更直观地感知和运用运算定律，提高他们的口算速度。

    巧编儿歌，快乐学习

    根据学生的年龄特点，我们如果将所学内容编成儿歌配合施教，能有效提高他们学习的积极性，让他们更好地理解和掌握所学内容。结合学生需要掌握的五大运算定律和两大性质，我总结编写了一首《简便计算儿歌》：

    简便计算并不难，化繁为简变口算。

    数据特点很重要，定律性质来帮忙。

    看好数字看符号，如果只有加减号，

    或者只有乘除号，变换位置带符号。

    要想去或添括号，盯紧括号外符号。

    看到减号或除号，括号里面变符号。

    看到加号或乘号，括号里面不变号。

    将简便计算的知识要点用朗朗上口的儿歌呈现出来，不仅调动了学生学习的积极性，而且很好地揭示简便计算的规律，帮助学生概括知识，在计算过程中简化思考过程，大大提高了计算速度。

    教导简便计算是引导小学生学好数学的一种重要方式，也是小学数学教学中的一部“重头戏”。提升简便计算能力可以有效地提高学生的计算速度和准确率，这需要教师在教学的过程中注重学生口算能力的培养以及算理、算法的养成。教师在帮助学生培养简便计算习惯，提高简便计算意识的同时，还能帮助学生在各种定律的选择运用过程中发散自己的思维，提高思维的灵活性和创造性。