“后刻意练习”能有效激发创造能力，提高美术实践能力。

    ——鹤山市古劳镇双桥小学 彭冬燕

    我们的大脑神经元之间的连接是极具可塑性的。“后刻意练习”即为让大脑工作，给大脑引入更多复杂的“网络”，反复运用这些神经回路，能使头脑更加灵活。对小学高年级的学生来说，“后刻意练习”能有效激发他们的创造能力，提高他们的美术实践能力。

    如何进行“后刻意练习”？

    集中练习。在美术课堂教学上，例如六年级上册的《山山水水》一课，新传授的“染”的技法，就必须在课堂上集中练习，这样可以培养学生专注力。点染、提染、洪染、斡染等，每一种“染”都不一样，这时候的集中练习，能产生短期记忆，快速收到成效。

    间隔练习。结合小学高年级一周两节的美术课程安排，每隔一周必须要重温上一周学习过的技法。比如《山山水水》一课“染”的技法，在学习新课前，就以游戏的形式让学生练习，使学生的记忆得到加深。

    多样化练习。多样化练习能提高学生“活学活用”的能力。继续以《山山水水》一课为例，其中学到的“染”的技法在下册《扇面画》《我设计的服装》等课题里就得到了多样化练习。前者是国画中的“染”，后者是水粉画、水彩画、工笔画、设计图稿等，领域不同，通过练习，对“染”的技法就领悟得更加透彻。

    如何渗透临摹技巧？

    临摹是美术学习的重要途径，而临摹技巧是“金科玉律”。

    “似”，即为：临摹经典，读懂作画。临摹就是要选择经典来仿绘。我们临摹之前，必须读懂经典作品，分析其构图、色调、技法、材料等重要信息。临摹经典，不等于盲目照搬。我们要求学生学会的临摹技巧，是感知经典之作的“味”，反复“咀嚼”，读懂后作画，为“后刻意练习”提供了丰富的“养分”。

    “精”，即为：临摹相仿，借鉴创作。对着临，是最基本、最重要的一种临摹方法。但是按着理解去临，就是局部临摹，这时候便是由借鉴到创作的一个阶段了。说白了就是只取精华，再借鉴创作。对经典之作挖掘、拓展、创作，对作品中的某些元素进行临摹，再衍生出自己感知的元素。这种临摹便于学生的内化与创作，为“后刻意练习”打下了扎实的基础。

    临摹技巧如何影响“后刻意练习”？

    在教学过程中，我们不断渗透临摹技巧，让学生在临摹中不断提升自己的绘画与鉴赏能力。而临摹技巧的渗透，对“后刻意练习”起到促进作用。我们可以理解为：从临之技法，到临之意象，进而临之心境，最终寻找出属于自己的语言和风格。

    我在运用集中练习等练习法来让学生识别画家作品的过程中，发现了一个现象：只要是渗透了临摹技巧，在学生后期创作的绘画作品里，都能看到学生能很好地运用画家们的一些技法，应用并迁移画家们的构图，转化画家们的色调来体现画面的情感等痕迹。种种痕迹，坚定了我在美术“后刻意练习”中不断渗透临摹技巧的决心。