课外阅读既能拓宽视野，又能陶冶情操。但是，在农村，由于受各种因素的影响，部分家长并不重视子女的课外阅读，孩子们很难有良好的课外阅读体验。因此，教师注重培养农村小学生的课外阅读兴趣非常必要。

    ————百合镇忠源纪念小学 周惠卿

    营造阅读氛围

    阅读氛围即阅读环境，良好的阅读环境可以调动学生阅读的积极性。要想让学生乐于阅读，就需要为他们提供舒适的阅读场所，营造绝佳的阅读环境。

    首先，要做好校园阅读环境创设。立足实际情况，学校可以对校园环境进行精心设计和合理布置，比如，可以把围墙设计成为会“说话”的墙壁，让校园各个角落洋溢着阵阵书香，引导学生徜徉书的海洋。

    其次，组建班级图书角。为了有效解决学生个体书源数量不足的问题，班主任和语文老师可以适时开展“捐一本，读百本”活动，鼓励学生踊跃捐书，在每个教室设立一个图书角，让同学们可以读更多书。同时，学校可以成立图书借阅管理领导小组，制定图书借阅管理制度，让学生自己管理图书借阅事宜。

    还要保证学生的课外阅读时间。教师要充分利用午休前后等休闲时间，让学生静下心读书。要尽量减少学生的书面练习，增加课外阅读时间，举办丰富的拓展活动。甚至可以结合教学实际需要，开设课外阅读课，像学生推荐合适的课外读物。

    激发阅读兴趣

    兴趣是最好的老师。教师要善于培养和激发学生的阅读兴趣，为他们学习更多知识打下基础。

    调动兴趣，引入故事。热爱聆听童话故事，是每个孩子的自然天性。老师可以通过向孩子们讲一些有趣的童话故事，吸引他们阅读书籍。教师选择的故事一定要有感染力，要能让孩子们听得津津有味，从而激发他们阅读原文的兴趣，让他们尽情享受故事情节带来的奇妙感和乐趣。

    精心安排，选择好的课外读物。低年级的小学生识字较少，以阅读注音古诗童话、寓言故事为主。建议教师从学生实际情况出发，选定一定数量的优秀古籍诗文、名著推荐给学生，并且向学生明确课外阅读的具体要求，推动课外阅读有效进行。需要特别注意的是，教师给学生推荐的课外读物，要符合学生年龄发展特点，帮助他们开拓视野，培养他们的想象力、理解力和独立思考的能力。低年级学生可以读经典长篇童话、寓言故事，如《安徒生童话》《花婆婆》《小老鼠和大老虎》等；中高年级学生可读当代儿童文学科普读物，甚至可以读当代名家长篇小说，例如《细菌世界历险记》《窗边的小豆豆》《草房子》《鲁滨逊漂流记》等。

    巩固阅读成果

    在平时的课外阅读活动中，教师可以开展多种形式的评比，检验和巩固学生的课外阅读成果。

    可以以班级为单位，定期召开一次学生读书笔记心得学习交流会，让学生分享自己近期读到的书。可以引导学生将自己近期读到的好故事以表演的形式展示出来，如相声、小品、课本剧等。还可以举办学生读书笔记优秀作品展，评出最佳学生、朗诵小能手等。

    通过不同的形式，让学生收获读书的快乐，激发他们坚持大量阅读，获得成长。

    总之，学校、家庭和社会应共同担起责任，为孩子们创设良好的课外阅读环境，让他们爱上阅读。