在小学数学教学中，计算能力的教学是极其关键的内容。在课堂上创设情境，可以激发学生学习兴趣。如何利用情境创设让学生乐于计算，继而掌握计算方法？以下是我的一些做法。

    ————三埠街道办事处祥龙学校 严伟娟

    创设有趣情境引入新知识

    一节课成功与否，能不能开个好头很重要。要根据学生的年龄特点创设不同的情境，引导学生快速进入学习状态。

    我所教的是低年级，因此，在创设情境时，我会以“有趣、好玩、新奇”的事物，以可爱的、学生们熟悉的动物作为主角，引导学生积极思考问题。

    在教学“两位数乘一位数”时，我创设了森林里的动物开运动会的情境：森林中一群可爱的动物开运动会，有2组动物参加跑步比赛，每组8个小动物，那么，一共有多少小动物参加比赛？

    个位数的乘法，学生们可以利用乘法口诀轻松得出答案。随后，我又继续问：“如果有8组小动物参加跑步比赛，每组16个小动物，那么一共有多少小动物参加比赛？”有的学生犯了难，我让他们以小组的形式展开思考，积极说出自己的想法。在这样的情境下，学生们很自然地就投入到新知识的探讨中，学习积极性得到了充分调动。

    游戏中活跃课堂气氛

    小学低年级学生好奇心大，专注力不够，计算时容易粗心大意。为了帮他们打好基础，让他们在学习计算的过程中感受到快乐，教师可以通过创设游戏情境的方式进行教学。

    例如，我在教学生口算时，创设了这样一个游戏情境：有一群狮子在森林里玩，突然看到一群小鹿，小鹿们吓得到处乱跑。附近有几个安全的山洞，但需要完成口算题才能拿到钥匙。“狮子跑得很快，请同学们帮帮忙，快速拿到钥匙让小鹿们逃到安全地方。”我用这样的话语让学生仿佛身临其境，提高他们参与游戏的积极性。就这样，在愉快的氛围中，学生们掌握了新的知识。

    真实情境激活学习乐趣

    教师在讲解计算方法时，如果只是讲和做，课堂容易变得枯燥无味，学生往往会失去学习计算的兴趣。可以在课堂上创设不同的活动情境，让学生更加积极地参与课堂学习。

    例如，我在教学“万以内的加减法”时，就在课堂上模拟了小卖部的情境：让学生扮演不同的角色，可以是小卖部的老板，也可以是来买东西的客人，一买一卖之间，学生感受到计算在实际生活中的作用，学习兴趣大大增强。

    在教学“小数加减法”时，我创设出这样一个情境：学校刚刚举行了一次朗诵比赛，但因为成绩里都有小数点，所以还没有算出来，请同学们帮帮忙。随后，我在课件上展示每个班的评分结果，学生们马上算了起来。这时，我告诉学生“小数加减法”的要点。学生们算完后，我让他们说说自己的计算过程。这样一来，学生知识掌握得更加牢固。

    学生计算能力的提高，不是上一节课或做几道题就能达到的，而是一个漫长的学习过程。教师要注意培养学生对计算的兴趣，并将学生计算能力的培养渗透到教学过程的每一个阶段和每一个环节。