不少学生认为科学知识抽象难学，令人头痛。兴趣是最好的老师，在教学实践中，教师要转变教学理念，创新教学方法，善于激发学生学习科学的兴趣，让学生“巧学科学”。

    ————月山镇中心小学 余舜华

    上好“第一课”

    小学生好动，有很强的好奇心。在多年的小学科学教学中，我时刻能感受到学生喜欢提问题的天性：“天为什么是蓝色的？”“恐龙是怎么灭绝的？”……科学这一科目，对他们来说是新鲜事物。因此，上好开学第一节课，是引导学生学好科学的关键一步。在第一节课上，教师可以跟学生讨论一些生活中有趣的科学现象，引起学生的好奇心，让学习的主动权掌握在学生自己手中。通过一些生动有趣的科学问题和故事，学生会慢慢对科学产生兴趣。

    在游戏中学习

    很多时候，学生都认为知识要读、背、记，又累又无趣。教师要适时让学生在游戏中学习。

    有一次上课时，我拿了几块黑黑的、形状各异的“石头”，让学生在课堂上玩。学生发现，当大“石头”慢慢靠近小“石头”时，有的小“石头”会主动向大“石头”靠近，有的小“石头”却会远离。“这是为什么呢？”同学们纷纷产生了好奇。此时，我告诉他们，这些“石头”其实是磁铁，又叫“吸铁石”。磁铁同性相斥、异性相吸，所以才有了之前的现象。这样，就用游戏激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

    动手做实验

    科学实验是科学理论的源泉。在科学教学中，有时让学生自己动手做实验，胜过教师说百遍。

    比如，在《放大镜》一课中，我让学生全部到操场，然后自己动手，尝试用放大镜点燃一根火柴。阳光下，大家争先恐后地尝试，充满好奇心的目光紧紧盯住放大镜的聚光点。

    整个实验过程中，学生们个个兴趣盎然，更愿意与他人合作、交流想法。不少学生都点燃了火柴，体验到实验成功的喜悦，对科学的兴趣大大增强。

    巧编顺口溜

    教师还可以将科学知识编成口诀、顺口溜，甚至是诗歌，让科学知识变得生动形象，学生更容易掌握。

    如，各种桥梁的名称可以编成：“拱桥悬桥斜拉桥，结构不同作用同。结构功能相适应，综合运用更坚固。”新能源的种类和开发利用方式可以编成：“风能水能太阳能，地热潮汐和核能。都是开发新能源，可以再生巧利用。清洁方便污染少，人人用了都说好”。