在科技的支撑下，云端的网课打通了现实的阻隔，让越来越多情境下的“不停学”成为可能，但为了更好地促进教育现代化发展，网课也需要慢下脚步进入“冷思考”阶段。

    纵览社交媒体，家长对于网课有不少反馈。有家长说，网课期间老师监管难，对学生自律性是很大的考验；有家长说，网课期间师生互动难……为了优化网课模式，教育部门、学校、企业等多方一直以来不遗余力，各出奇招，江门市第一实验学校（简称“江门一实”）就是其中的“积极分子”。

    近一年多来，江门一实聚焦“数字孪生”概念，以自主推出的科技产品“智码错题本”为主要载体，努力在网课过程中，恢复线下课堂浓厚的互动氛围，确保学生在网课中的参与性和专注度不打折；提高老师线上教学和作业批改效率……逐步在全校范围内构建出别具一格的“新网课模式”。

    近两周来，江门一实首次面向七年级全体学生，相继举办了多轮网络作业大赛（包括语文、数学和英语三大赛项）和网络作文大赛，并进行了全程视频直播，最终每轮比赛的每个赛项都评选出一、二、三等奖若干名。两项大赛是江门一实对“新网课模式”构建效果的一次系统检验和展示，也旨在让学生在争分夺秒、紧张刺激的竞争氛围中感受“新网课模式”所带来的新气象。

    文/图 吕中言 李彤

    比赛现场 “智码错题本”赋能网络作业和作文大赛

    “3、2、1，网络作业大赛正式开始，请同学们开始答题。”在网络作业大赛英语赛项现场，随着裁判老师发出指令，江门一实七年级全体学生开始答题。笔者看到，现场所有学生的桌面上都放着一台如手机般大小的“智码错题本”终端显示屏，一本A4纸大小的单行本和一支蓝色外壳的笔。他们熟练地打开终端显示屏，用手中的笔在单行本上写下不同的答案，而笔尖的字迹以完全相同的形式同步在终端显示屏上。

    “智码错题本”终端显示屏、单行本和蓝色笔全程连接着评委老师手上的终端显示屏。大赛期间，笔者来到江门一实行政楼二楼阶梯室看到，评委老师有序就座，他们手中都拿着一台平板电脑，屏幕上，参赛学生的答题过程一目了然，系统除了自动批改客观题，还自动生成了每位学生答题情况的分析数据。

    “智码错题本”的终端显示屏尺寸为6.7英寸，屏幕采用水墨屏，反射的是被动光，不会对学生视力造成伤害。学生使用的单行本内有乾坤，每张纸上都运用了智码点阵技术，由智能编译系统生成点阵码，电子笔笔尖旁的摄像头通过点阵码识别书写轨迹，将书写内容同步到学生和老师使用的终端显示屏上。

    “由于‘智码错题本’能精确计算学生的答题时间，因此网络作业大赛采用正确率和效率同步评价的方式，进一步丰富了评价维度。”江门一实信息中心主任黄绍铭介绍。

    除了网络作业大赛外，“智码错题本”还成了网络作文大赛的技术支撑。“在每一轮网络作业大赛语文赛项中脱颖而出的30位选手会统一参加网络作文大赛，他们要在50分钟内完成一篇命题作文。”黄绍铭说。

    在大赛现场笔者看到，经过短时间构思后，学生们纷纷动笔写作，而同一时刻，赛场旁边小报告厅的大屏幕内，已开始显示出学生们写下的作文，既有已经写出完整故事与情节的，也有刚结束开头写作、渐入佳境的。江门一实语文科组长李印随机点开一名学生的作文，从学生写作习惯、思维构思方式等层面进行了点评。每当有学生提交作文，小报告厅的老师都会立即进行线上批改。

    网络作文大赛在模式上的创新，于教师而言，缩短了收卷、清点和搬运的时间，大大提高了批改效率。于学生而言，能转化为字斟句酌的细心和下笔前更加谨慎的思考。

    “当我知道在我们写作的同时，评委老师们也会在后台观察我们的写作过程，我既感受到压力，也有了满满的动力，专注度有了明显提升。”回忆中，江门一实七年级学生黄明乐如是说。

    “两项大赛的功能十分明显，就是营造一种紧张刺激的竞争选拔氛围，提高网课的趣味性。让家长通过观看直播，直观了解孩子的学习情况，增加家校联动的密切性。”黄绍铭说。

    “新网课模式” 恢复课堂浓厚的互动氛围

    网络作业大赛语文赛项学生平均用时15.2分钟，网课期间总作业次数31次，学生平均用时14.4分钟，老师批改率100%；数学赛项平均用时23.5分钟，网课期间总作业次数41次，学生平均用时27.7分钟，老师批改率100%……两项大赛结束后，黄绍铭打开“智码错题本”后台，两项大赛以及上一阶段网课期间的一系列学生学习数据详细罗列，还面向每位学生生成了学习档案，老师可随时调阅，并能同步给每一位学生家长，实现家校互联互通。

    在“智码错题本”的支撑下，大部分学生的个性化学习需求都能得到相应满足。“如今，无论是完成课前、课中以及课后作业都可以直接在‘智码错题本’上完成，通过完成系统自动生成的个性化错题库、强化题库等，还可以实现更好的自我提升。由于免去了来回收集纸质作业和客观题批改的时间，老师的作业批改效率很高，都能实现全批全改，增加了作业的效能，每一次完成作业我都有不同的收获。”江门一实七年级学生赵紫茵说。

    “新网课模式”下，网课的形式本质上没有被改变，但学生的状态有了较大改变。“网课过程中，老师可以通过‘智码错题本’的监控功能实时检测学生是否处于练习和参与学习的状态（如果处于学生账号会显示绿色，不处于则会显示黑色），能有效防止学生开小差。”江门一实校长戴旌说。

    “传统课堂中，如果老师要抽查学生学习情况，很多时间都要让学生到黑板上演示，但如今无论是网课还是线下课堂都可以通过‘智码错题本’向所有同学布置随堂作业，并实现客观题即时批改，主观题抽查修改，分析数据一目了然，从而提高了学生的课堂专注度、兴奋度和参与度。”江门一实语文教师李燕遥说。

    谈及构建“新网课模式”的初衷，戴旌表示，“物联网+教育”概念的兴起，使网课的需求不断增加，但在实施网课的过程中，该校发现了一些问题。“教育是有温度的，课堂上除了教学内容的传递，教育氛围的传递同样不可或缺，但在实践中我们发现，传统的网课模式在这些方面做得还不够完善，经过不断思考和磋商，我校聚焦近年流行的‘数字孪生’概念，以构建虚拟物理世界模型为目标，推出‘智码错题本’，全力恢复线下课堂浓厚的人文氛围，在延续学生纸质本写作业习惯的同时，又契合当下‘数字原住民’的使用习惯，让他们以‘数字孪生’的形式回归课堂场景，实现‘不在场’的‘在场’。”

    戴旌生动地打比方说：“如果说过去的传统网课模式是2D网络课堂，那么如今的‘新网课模式’就是3D网络课堂。”

    只要方向正确，不怕山高路远。展望未来，戴旌表示，江门一实将因势而谋、应势而动、顺势而为，进一步强化“智码错题本”的功能，实现传统媒介与新型媒介的“相加”到“相融”，打造“新科技，新网课，新模式”的“三新”体系，为教育现代化发展贡献力量。