《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：道德与法治课程旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气和底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。这是义务教育道德与法治课程的基本定位。那么，如何实现道德与法治课程的有效教学？恰当地运用信息技术辅助道德与法治课程教学值得我们探讨。

    台山市汶村镇中心小学 陈建强

    善用信息技术

    优化课堂教学

    扩展教学内容，提高学生兴趣。在道德与法治课堂教学过程中，单调乏味的讲授并不能收到好的教学效果。运用信息技术辅助教学，通过观察、讨论等教学手段，更能激发学生的学习兴趣和探究心理，使课堂教学事半功倍。

    创设教学情境，提升学生素养。在教学过程中，可利用信息技术的优势，为学生设置道德与法治相关学习情境，使学生在模拟情境中学习、认知相关内容，让学生收获知识，提升品德素养。

    提升自主学习能力，拓展思维领域。丰富的网络资源，可以有助打破实物教具不足的局限性，引导学生真正做到自主学习。小学生具有较强的好奇心、求知欲，老师在课堂留下悬念，学生利用网络平台查找相关信息，把知识内化、升华，这样学生的自主学习能力和思维能力都得以提升，并且能帮助扩宽阅读领域。

    结合生活实际

    落实知行合一

    在道德与法治课堂教学中，要关注学生的德性养成、智性发展和灵性培育。量的积累才会引起质的变化，我们需要让学生在实践活动中去体验，将课本知识与生活实际有效对接，引导他们向真、向善、向美。道德和法治的大部分教学内容与生活实际紧密联系，除了对道德和法治有较为系统的介绍以外，还包括了个人、家庭、学校、社会等方面的教育，其中有关于个人和家庭的内容需要学生们在课后予以实践。在课堂教学中，善用多媒体的形式来激发学生们的兴趣，能更好地鼓励学生们在课程结束后及时参与实践，切实地体会在课堂中学习的内容。

    总之，加强信息技术在道德与法治教学中的运用，可帮助学生更好地实现探究学习、发现学习，更主动地构建个人知识库。为此，教师要积极学习、使用多媒体技术，将其融入到道德与法治教学中，合理搭建教学结构，以真正实现信息技术与学科知识的有机融合，提高课堂效率的同时，促进学生的全面发展。