读中有悟，悟从读中来。朗读教学与其他教学环节、内容密切相关，是语文教学的一个重要组成部分，它能有效提高学生的语言表达能力，让学生更深入体会文章的思想情感，感受文章的意境美、韵律美和形象美。因此，语文教学特别是阅读教学，必须将“读”作为核心。下面，我围绕“读”在语文教学中的重要性进行浅析。

    大江镇公益小学 邓丽娇

    朗读有利于理解课文内容

    在语文教学中引导学生开展多种方式的朗读，可以让学生不断加深对课文内容的理解，更好地体会作者对文章的谋篇布局、遣词造句。实践证明，有些课文中的句子，让学生反复诵读，教师适当点拨，要比单一的讲评理解得更透彻、体会得更深刻。例如，小学语文第十一册《长征》这一课，我在教学时特别注意用朗读来再现作者的思想感情，让学生感受视艰难困苦为平常事的革命英雄气概。在学习中，我首先让学生借已有的语文知识了解诗意，再让他们通过朗读感受当时的苦与险，感受诗中红军战士面对苦与险的态度。接着，激发学生的感情，让他们读出革命者大无畏的革命英雄气概。

    朗读有利于语感的培养

    语言文字都是作者情感的体现，在朗读过程中，通过语言触摸作者感情脉搏的跳动。学生由于认知水平，往往不能深入理解文章、体会作者情感，无法与作品产生共鸣。引导学生进行反复朗读，是解决这个问题的有效方法之一。例如，《桂林山水》这一课，我根据课文内容和语言特点，将播放音乐与教师范读同步，读、赏同时进行。文字的语言美、意境美，在朗读中化成一幅优美的画卷，在轻柔的乐曲声中，学生纷纷模仿朗读，陶醉其中。桂林的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，美丽的山水在朗读中跃然纸上。在朗读的过程中，既要眼看、口读，还要耳听、心想，心中有了形象，脑里有了情景，将文字转换成声情并茂的语言过程，就是语感生成的过程。

    朗读有利于激发学习兴趣

    兴趣是最好的教师，学生只有感兴趣才会乐意去学，朗读往往能更好地激发学生学习语文的兴趣，使人更容易进入文中意境。

    例如，《太阳是大家的》是一首儿童诗。如果只有干巴巴的讲解，既破坏了诗的韵味，也会让学生失去兴趣。因此，多种形式的朗读在教学中非常重要。在我的课堂上，学生用欢快的语调、微笑的表情朗读诗歌，掀起了比赛高潮，不多时，大部分学生已熟读成诵了。

    可见，在语文教学中让学生有感情地朗读，可以使文字更有生命力，让学生感受语言蕴藏的美感，再由语言文字感受物的美、情的美，由此产生强烈的情感共鸣。经常选择精彩语段让学生朗读，他们的思想情感就会丰满起来，随之激发他们的学习兴趣。

    朗读有利于写作能力的培养

    读是语言素材的积累，是对文章的理解和掌握，对文章的逻辑思辨与分析。写作是我们的再创作，是读者情绪的延展，是情感的另一种体现。因此，学生读的量越大、面越宽，积累的素材就越丰富，对生活的理解和感受就越深刻，感情也会更丰富。这样，学生写作就会言之有物、言之有情，得心应手。

    由此可见，在语文教学中，通过朗读，学生能更好地理解课文内容、增强语感、激发学习兴趣，朗读也是写作能力培养的一种重要方式。因此，必须高度重视对朗读能力的培养，使之成为语文教学的一个重要手段。