坚持“五育并举”是实现素质教育、提升学生综合素质的重要理念，有助于推动落实立德树人根本任务。在小学语文教学过程中，教师不但需要提升学生的语文学科综合素养，还需要让学生形成良好的道德观念、健康观念和劳动意识。

    江门市紫茶小学 张卫萍

    树立科学的教育观

    课堂教学是教师和学生共同进行的双边教学活动。只有教师树立了正确的育人观念，才能够实现对学生的全面教育。从狭义方面来讲，课程教学的目的是教育学生，反映了国家的教育政策和教育形式；从广义的方面来说，课程教学的目的是培养能够建设社会主义的人才，反映了国家的发展需要和人才需求。

    因此，自新课程改革以来，语文教学的培养目标一直在变化，从“三维目标”到“核心素养”，语文在原有学习目标的基础上增加了传承和发展中国传统文化的要求，重视了对学生创新思维和创新意识的培养。全新的教育要求是对语文教师的考验，只有树立坚定的育人理念，才能更好地研究吃透教材内容，更有效地展开教学活动。教师还要不断学习新的教学理念和教学方法，从而提升课堂教学的实用性和有效性。

    选择合适的教学方法

    想要在小学语文教学过程中培养学生的道德、提升学生的智力、强化学生的体育健康、加强学生的审美熏陶、实现劳动教育，教师除了需要树立科学的教育观，还要选择合适的教学方法。

    以实现“五育并举”为目标展开的语文课堂教学，在实际选择教学方法时，可以从以下四方面出发：一是重视学生的自主性，让学生多读、多参与、多表达；二是设计开放性课堂，重视课堂探究环节的落实；三是情景创设，帮助学生感受语文之美；四是深入研究教材，重视课堂学习延伸。小学语文教学知识中蕴含着丰富的中华文化内容，其中自然也会包含劳动教育以及身体健康相关的内容。教师需要在深入研究教材的基础上，充分把教材内容与课堂教学相结合，帮助学生挖掘和理解书中与劳动教育、健康教育相关的知识内容，促进学生劳动意识的形成和健康意识的提高。

    优化语文课堂教学

    传统的课堂教学中，教师更加重视语文知识的积累和背诵，而较少关注语言中表达的情感和含义。如今，随着信息技术的不断发展，教师的课堂教学逐步变得更加丰富多彩。视频、音乐、微课、图片等多种教学素材的应用和普及，能够进一步优化小学语文课堂教学模式，全面落实“五育并举”的课程教学目标。

    善用信息技术，优化课堂教学模式。为了培养学生的综合素质，教师需要将更多的时间和精力放在培养学生的理解能力和实践能力。以部编版小学语文三年级《卖火柴的小女孩》课堂教学为例，在课堂教学的过程中，教师可以利用信息技术，将童话故事中的场景通过图片、音乐和视频展示给同学们看，有助于学生理解童话故事中的生活哲理。

    把握学生的真实情况，融入日常生活情景。例如在学习课文《搭船的鸟》时，为了让同学们知道什么是翠鸟，教师可以在网络上寻找翠鸟的相关资料，帮助学生了解翠鸟的真实情况。此外，教师还可以向学生展示百鸟环绕的场景，同时介绍很多动物逐渐消失和灭绝的情况，使学生们领悟到要保护大自然的一草一木、一花一鸟的道理。

    重视课后实践探索，培养学生的实践能力。教师在课堂教学的过程中，要善于努力挖掘教材内容，针对性地展开课后实践教学。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以设计探究类作业，让同学们观察并描述上学时道路旁的美丽景色，以此培养学生对美的感知能力。而在学习《邓爷爷植树》时，教师还可以安排同学们在家里开展植物种植的课后作业。

    总之，为了更好地落实“五育并举”，教师要善于挖掘教材，坚持课内与课外相结合，校内与校外相结合，积极探索课程整合。