数学语言既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现。在日常的教学工作中，我发现不少学生的数学语言表达能力比较弱，在回答数学问题的时候容易表达不清、语无伦次。因此，我意识到要重视培养学生的数学语言表达能力。

    蓬江区发展小学 丘田

    打铁还需自身硬

    数学知识的学习同样绕不开语言关。学生无法很好地理解和使用数学语言，自然也难以清楚理解数学问题，而这其中可能与老师的数学语言使用或表达不够精准有关。因此，要提高学生的数学语言表达能力，老师必须先做到自我提升。

    首先，老师在讲课的时候要注意数学语言的规范性，提升自己的专业素养，多研究教材教法，多看教师用书，掌握正确的表述方法。只有老师说得清楚，学生才能听得明白，才知道自己要思考什么，回答什么。

    其次，我们的提问要精准，要有针对性。只有我们的问题提得明确，学生才不会感到茫然，导致自己不知道该怎么回答老师的问题。

    我们在课堂上要给学生提供准确的语言表达示范，以自身为榜样来影响学生。

    激发学生表达的兴趣

    有的时候，学生不想回答问题，是因为对课堂内容不感兴趣。因此，我认为要让学生喜欢上数学课，这样学生才会有表达的欲望。当学生真的投入到课堂，有了自己的思考，自然就会有把自己的想法表达出来的动力。

    首先，我们要根据学生的年龄特点创设合适的情境，唤醒学生的思维。对于低年级学生来说，讲故事、猜谜语、玩游戏等都能够吸引他们的注意力，所以在课堂上可以将数学知识融入到有趣的情境里面，让学生能够主动表达；对于高年级学生来说，也可以创设更具有挑战性的场景，使学生有思考和挑战的欲望。

    其次，我们要让学生敢说，不怕说错。有一次，我故意在黑板上写错了一个数，有眼尖的学生发现了问题，并举手示意：“老师，您可能写错了。”我连忙鼓励这位学生直接指出错误的地方，并大力表扬了他。这样不但能够让学生更加专心听讲，也会让学生变得敢于表达。

    最后，我们要保护学生的自尊心。有些学生天生比较胆小，回答问题的声音很轻，表达也不清楚，老师要及时鼓励和表扬这些学生，切忌任由其他学生嘲笑。在一次关于“税率”的复习课中，有一位学生错误地把“税率”说成是“利息”和“本金”的比率，这也自然引起同学们的笑声。我微笑着对略显尴尬的他说：“你是不是大意了？”并把“税率”“利息”“本金”三个词语写在黑板，让他尝试分析自己“大意”在哪里，正确答案又应该是什么。这样一来，他不仅弄清楚了知识点，还能淡化回答错误带来的窘迫感。

    培养学生表达的能力

    有了表达的欲望，有了表达的勇气，很多学生还是欠缺表达的能力。所以，我们不但要让学生敢说，还要帮助他们学会用数学语言来准确传递信息，表达自己的数学思维。可以先让学生模仿老师的遣词造句，在模仿的过程中学会完整表达自己的思路。随后组织学生进行互动交流，在这个过程中学生要尝试说出让对方能听懂的内容和理解对方的表述，同时强化听读两方面的能力。此外，还可以鼓励学生在与同学、父母交流时，借助画线段图等方法表达想法，尝试更加丰富的表达手段。

    学生在练习说的过程当中，就能慢慢地理清自己的思路，渐渐培养自己的思维。因此，我认为我们要舍得花时间让学生多说，多讨论，培养他们的数学语言表达能力。数学语言表达能力的提高能够促进学生数学思维的发展，而思维能力的发展又能带动语言表达能力的提升，相辅相成，对学生的成长大有裨益。