党的二十大报告强调了教育、人才对全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用，强调“办好人民满意的教育”“育人的根本在于立德”，要求全党和教育部门必须“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

    信息网络时代是一个瞬息万变的时代，在这一时代，一切都处在不断发展变化之中，思政课教学也不例外。信息网络时代，思政课教师必须紧跟时代发展变化和社会发展需求，充分利用现代信息技术的灵活性、生动性、直观性、互动性、跨时空性、廉价性、信息海量性、个性化等优势，改革创新思政课教学理念、教学模式、教学方法、教学流程、教学评价方式等，以弥补传统教学方式民主性、互动性、生动性、针对性不足的欠缺，不断增强思政课教学的趣味性、生动性、时代感和吸引力，使思政课真正动起来、活起来、火起来。

    但是，变化之中也有不变。信息网络时代，思政课传统教学方式的弊端必须予以坚决革除，但其重课堂教学、重教师主导和重理论灌输的传统优势仍需大力继承和发扬。思政课传统优势是经过思政课教学实践反复证明了的正确的教学原则和经验总结，是思政课的根本所在和命脉所系。因而，无论时代如何变换，思政课传统优势都不能随意抛弃，否则就会丧失根本。习近平总书记强调，思想政治工作要沿用好办法、改进老办法、探索新办法，要推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。其内在的深刻道理，即在于此。

    信息网络时代仍需坚持课堂教学的基本形式

    课堂教学是思政教育的主阵地、主渠道和主战场，同时也是思政课的传统优势所在。思政课与其他课程的最大不同之处，在于其更注重价值引领而非知识传授。而价值引领的最有效方式，就是通过课堂教学进行直接的互动交流。这种互动交流，便捷而又温馨；这种交流互动，既是教师和学生“面对面”的交流，更是“心与心”的对话。通过互动交流，教师可以用透彻的说理征服学生，用强大的人格魅力吸引学生，用深厚的学养打动学生，用深挚的情感感染学生，用优良的环境浸润学生，用切身的示范引领学生，用灵魂的碰撞唤醒学生；学生也可以通过互动交流，深切感知教师坚定的信仰、深厚的情怀、新颖的思维、宽广的视野、高尚的人格、鲜明的个性、得体的举止、优雅的气质、渊博的知识、睿智的表达、幽默的谈吐、饱满的精神、出众的能力，切身感受思政课的温度、深度、广度和力度，进而产生强烈的共鸣和高度的认同。而网络教学互动却是以电脑或手机为中介、以键盘为工具的缺场、间接、隔屏互动和交流，这种“键对键”的互动和交流，无论多么方便、快捷，都始终给人以隔膜感和冰冷感，难以实现心与心的交流、情与情的碰撞。因此，在信息网络时代，思政课课堂教学的基本形式必须坚持。习近平总书记之所以强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待”，其内在的深刻道理，即在于此。

    信息网络时代仍需发挥教师的主导作用

    习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”

    信息网络时代，虽然我们一再强调要发挥学生的主体作用，强调要利用信息网络技术调动学生的积极性、主动性和创造性，但与此同时，也要充分发挥教师的主导作用，调动思政课教师的积极性。重视学生的主体地位和发挥教师的主导作用并不矛盾，利用信息技术优势与发挥思政课传统优势也并不冲突。信息网络时代，教师依然是最重要的教学资源，信息技术只能部分而不能全部替代教师的作用。信息网络时代，学生极易产生信息迷误和价值迷失，尤其需要教师的科学指导和正确引领。信息网络时代，教师固然可以利用现代信息技术增强学生的学习兴趣、提高思政课教学的吸引力，但要切实增强思政课教学的说服力、亲和力和实效性，仍需充分发挥教师的主导作用，仍需教师以情感人、以理服人、以行导人，尤其需要教师把道理讲深、讲透、讲活。

    思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师在铸魂育人、立德树人方面具有极其重要的、须臾不可或缺的作用。否定教师的主导作用、否定教师课堂讲授的积极意义，而将教师的作用仅仅限定在创设学习环境、促进学生互动、组织和指导学生协作探究上的想法和做法，不仅是不切实际的，而且是极其危险的。在信息网络时代，广大思政课教师要严格按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，不断提升自身素质，充分发挥指导、引领和示范作用，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

    信息网络时代仍需坚持理论灌输的基本原则

    “工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”列宁的“灌输”理论，强调的是要对工人阶级进行思想理论武装这一思想政治教育的根本原则，而非强调必须采用填鸭式的教育教学方法。将灌输视为对学生进行填鸭式硬灌和大水漫灌式的强刺激，甚至将灌输视为“控制”和“洗脑”的观念和实践，是对列宁灌输思想的误解和误读。思政课是对学生进行马克思主义理论教育和理论武装的关键课程，因而必须始终坚持灌输的基本原则。放弃了这一原则，就等于放弃了思想政治教育，放弃了思政课教师立德树人的基本职责。思政课传统教学高度重视理论灌输，重视对学生进行正确的方向指引和价值引领，为党和国家培养了一批又一批合格的社会主义建设者与接班人，为国家的兴旺发达与和谐稳定作出了重大贡献。

    信息网络时代，思政课教师依然需要大力继承和切实发扬思政课重理论灌输的传统优势，坚持育人为本、德育为先的原则，将传道、授业和思想、价值引领作为第一要务，坚持用马克思主义，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、培根固元，寓思想价值引领于知识传授之中，而不能搞单纯的知识传授。在坚持灌输原则的同时，思政课教师还要不断创新灌输方法，解决好“何时灌”“如何灌”的问题。坚持灌输原则与改进灌输方法是相互促进、相辅相成的，坚持灌输原则是前提，改进灌输方式是保障。只有坚持灌输原则，才能不断改进灌输方法；只有不断改进灌输方法，才能更好坚持灌输原则。此外，思政课教师还要严格遵循坚持“灌输性与启发性相统一”的原则，在坚持灌输原则、改进灌输方法的前提下，大力加强启发教育，着力培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，不断提升学生自我内化、自我建构和自我提升的自觉性和实效性。

    信息网络时代，思政课教师必须充分利用现代信息技术，不断增强思政课的时代感和吸引力，切实提高学生的抬头率和参与度。与此同时，思政课教师还必须坚决继承和大力发扬思政课重课堂教学、重教师主导和重理论灌输的传统优势，并把思政课传统优势和现代信息技术高度融合起来，把“键对键”和“面对面”互动交流充分统一起来，不断提升思政课的时代感和实效性，从而将思政课立德树人的根本任务真正落到实处。

    （作者：郑兴刚，五邑大学马克思主义学院副院长；赵秀梅，五邑大学硕士研究生）