写作能力是语文素养的重要部分，小学中年级学生普遍存在“作文恐惧症”，写作时不知从何下手。如何让小学中年级学生喜欢写作，写出好的文章呢？通过多年的教学实践，我认为，作文教学应从提高学生的语文素养出发，以激发兴趣为主，让学生学会在作文中尽情表达自己内心世界，从而写出生动传神的好文章。

    ————三江镇深吕小学 谭庆梅

    激发兴趣勤练笔

    兴趣是学生学习的催化剂，是学生爱上学习的重要条件。要想让学生喜欢写作、认真写作，我认为，首先要培养他们对写作的兴趣，让学生乐写、敢写、能写、会写。

    浅化入门，培养写作兴趣。小学生的思维具有抽象性，如果一开始就向学生讲述作文的理论，学生会感到枯燥乏味，甚至对写作产生厌恶感。此时，采用浅化入门的方法，最合适不过。上三年级的作文课时，我采用故事导入法，先给孩子们读一则短篇故事，孩子们的兴趣被激发。接着，我让几个敢于表达的学生尝试讲一个同类型的小故事，其余学生则在听故事的同时，把故事内容写下来。最后，根据同学们对故事的听写表现，进行表扬鼓励。

    创设情境，激发写作灵感。教师可以利用小学生爱幻想、活泼好动的特点，设计一些故事情境或是开展游戏活动，激发学生的写作兴趣。例如，让学生按照一定顺序表达他们参与游戏和比赛的感受。学生亲身参与游戏，表达起来更容易、更生动。如，针对四年级作文题目《推荐一个好地方》，我带领学生按照方位顺序参观校园，让他们逐一说出校园的主要景物，并在校园里做各种游戏。学生们纷纷表示，做完游戏后，写作文“好像说话一样，不吐不快”。这样写出来的作文，质量一般不会差。

    循序渐进巧引导

    学生写作需要观察和积累，也需要教师的细心指导。教学中，我因材施教，充分利用教材本身的特点，引导学生掌握各单元课文的训练重点，注重讲重点、讲细节。

    教师应结合课文内容，为学生剖析基本写作套路，包括一篇文章怎样确立题目、怎样选材、怎样前后呼应，打破学生写作时无话可说的困境。例如，四年级上册第一组课文展示了丰富多彩的写作方法，教学中，教师可以分析这些文章的行文思路，帮助学生建立起一种理性立体的思维模式，然后通过反复练笔，做到活学活用。

    激励评价强实效

    当教师评价学生作文时，如果赞扬多于批评，给学生更多具体的评语，往往能更好激发学生的创造力。

    “你有进步，值得学习！”“看看你这个词用得多好！”“你用词真准确，如果能在此处写出人物的语言、动作、神态等，那你的文章就更生动了。”教师三言两语的评价，在学生心中重如千斤。教师评价学生作文的时候，一定要用心。