书是一扇友善的门，它垂青每一位敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”作为语文老师，在教学过程中，应关注学生语文基础素养的培养。其中，阅读是重要基础，有了良好的阅读习惯，学生将受益终生。那么，语文老师应如何培养小学生的课外阅读兴趣，让他们在丰富多彩的阅读世界中拓宽视野、滋养身心呢？

    新会实验小学 叶慕芳

    精心推荐读物，引发好奇心

    小学生生性活泼，结合其年龄特点，课外阅读要突出趣味性，让他们不抗拒阅读。

    我们可以根据学生的年龄推荐读物，比如儿童经典作品《三毛流浪记》，古典小说《水浒传》《三国演义》，科普读物《十万个为什么》，等。还可以向学生推荐贴近现实生活的读物，比如《快乐读书吧》《少先队员》《江门日报·青苹果》《第二课堂》等。这些读物的内容丰富多彩，让学生了解各方面资讯，激发他们对生活的热爱之情。

    调动读书兴趣，激发求知欲

    如果缺乏阅读兴趣，语文学习将成为无源之水。根据实际教学情况，我尝试总结几种有效方法，提高学生的阅读兴趣。

    以身示范法。教师既要重教书，也要重读书，还要把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。

    借助教学内容引荐法。学生学习课文后，有时想进一步了解有关方面的内容，求知欲很高。这时，我就会顺势向学生推荐有关方面的课外读物，收到良好效果。如，学习《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，我推荐学生阅读《伊索寓言》；学习《大禹治水》之后，我会从学校图书室借出《中外民间故事》供学生们阅读。长此以往，学生们就会盼望着读、自觉去读，甚至手不释卷，沉浸在读书的快乐中。

    故事切入法。小学生因为年龄小，最喜欢的就是听故事。教师要善于抓住小学生喜欢听的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》《小红帽》等故事，很适合读给低年级学生听。我从中选取精彩片段，声情并茂地为学生讲故事，讲到高潮时，还故意“卖关子”，制造悬念，引起学生的兴趣。果然，听了我讲的故事，同学们都主动阅读《格林童话》，有的还兴致勃勃地交流书中的故事。

    营造读书氛围，增添情趣性

    阅读是需要氛围的，当阅读成为校园中的一股风潮，那么学生们会更加乐意投入其中。为了更好地营造读书的“激情场”，我在班级设立了“小小书屋”，书屋上贴有名人名言，书架上还放了一些盆栽和小玩具，让孩子们在无形中爱上读书。

    同时，每天午餐后和每周两节的阅读课，我都坚持让学生充分阅读，有时是师生共读，有时是自主阅读。经过一段时间的引导，每到阅读时间，学生们都会自觉地捧起书本，静静地在书海中徜徉，就连班上最调皮的孩子都静下心来读书。

    创造展示机会，体会喜悦性

    当学生有一定的阅读积累后，老师就要为他们创造展示的机会，提高他们的表达能力，让他们感受收获知识的喜悦。

    我会定期在班级开展“一分钟演讲”活动，让学生上台交流通过课外阅读知晓的趣事、风俗。同学们还可以介绍一本好书，或者分享名言、谚语、优美的句子等。我还会开展课本剧表演、成语故事表演等活动，同学们都踊跃参加，大胆上台交流。特别是课文剧表演，同学们兴趣浓厚，自导自演，尽情演出，台下观看的同学掌声与笑声不断。

    作为语文教师，要多想办法培养小学生的课外阅读兴趣，让学生与书为友，让书香浸润他们的心灵、滋润他们的肺腑，让动人的箴言帮助他们树立目标。