古诗作为我国传统文化的结晶，在小学语文教材中占据一定比重。教师在教学过程中，如果能充分挖掘古诗内涵，可以有效提高学生的诗词鉴赏能力，陶冶学生情操，激发他们积极向上的意志，提升语文素养。

    会城伦文钜小学 吴仕玲

    发挥合理想象

    提高诗词鉴赏能力

    统编教材改革后，除课本上的规定古诗外，还列出小学生必背古诗75首。教师要深入教材，让小学生在学习古诗的过程中提升语文素养，尝试理解古诗背后蕴含的情感与志向。

    如，在学习三年级语文下册王安石的《元日》时，教师可以把诗中的关键词作为切入点，让学生联系现实生活，一起讨论过年放鞭炮、贴对联、吃年夜饭的经历，引导他们感受过年的热闹氛围，从而带着学生领会诗人辞旧迎新的喜悦心情，了解过年的习俗。同学们自然而然通过古诗的字面意义，进入有诗情画意的情境，情操得到熏陶。

    古人在创作诗文时，都有一定的时代背景，仁者见仁，智者见智。教师们可以让学生尝试在阅读理解古诗的内容后，进行联想和探讨，打破传统讲解式分析的沉闷和限制，充分调动学生的创造性，从而获得思想上的启迪。例如，学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以在学生读完后，问他们：“读完诗，你脑海里第一时间有了怎样的画面？”学生纷纷发言：“我看到一路都繁花似锦，很美”“李白在朋友上船后，目送了很久，很不舍”……我将同学们表达出的感受综合起来，结合文意，进行点评，这样不仅尊重了学生们的个体表达，还带领学生对古诗进行了一次深度感悟。

    举办诵读活动

    提高学生兴趣

    学校在每间教室、多功能课室和户外走廊上，都张贴了“古诗鉴赏”，让学生“抬头见诗”。兴趣是最好的老师，教师可以举办一些趣味活动，激发学生诵读古诗的兴趣。

    按主题开展分类搜集活动。可以按“传统节日”来收集整理，如中秋、端午、元宵……；可以按“季节”来收集整理，古诗中有不少描写春夏秋冬的优美句子；可以以“作者思绪”来收集整理，如送别、思乡、爱国、写景、咏物……教师要引导学生将收集到的古诗装订成册，便于翻阅。

    以比赛调动兴趣。可以设置一些游戏活动，如，看图猜诗、学唱古诗，或者让同学们以讲故事的方式呈现古诗描写的内容。还可以组织一些比赛，如班级诵读比赛、古诗知识竞答、师生对诗等，以此激发学生诵读古诗的积极性。针对较高年级的学生，可以进行古诗文“飞花令”挑战赛，帮助学生更好地掌握古诗。

    学习古诗是一个温故而知新的过程，教师要引导学生进行反复诵读，最好能固定诵读时间，增强记忆。诗里有画，画里有诗，小学生通过长期背诵古诗，对古诗的兴趣日渐浓郁，内心世界得到丰富，审美情趣得到提升。