想象是学生创造力的萌芽。学龄初期是培养儿童想象力的“黄金期”。在语文教学中，教师应充分发挥语文学科优势，因势利导，努力挖掘教材内容，培养学生的想象力，让语文课堂生动起来、精彩起来。

    ——会城城西小学 谭惠娉

    创设氛围环境

    鼓励学生大胆想象

    在教学时创设想象的氛围与环境，鼓励学生大胆想象，可以为学生奠定想象的情感基础。

    小学生思维活跃，对事物充满好奇心，教师应鼓励学生大胆想象。在教学《盘古开天地》时，我让学生想象盘古当时战天斗地的情形。有的学生联想到盘古身穿的战衣可随意变大变小；有的学生想象盘古战斗时展现的高超技巧；还有的学生想到盘古如何在战前养精蓄锐……对此，我做好引导：“同学们，盘古开天辟地的过程中，经历了艰苦的磨砺，就像《西游记》中师徒四人遇到的困难那样。”跟着我的思路，学生们又以盘古如何接受磨难展开丰富想象。在天马行空的想象中，学生们对《盘古开天地》这堂课的知识点更有兴趣，对知识点的掌握也就更加牢固。

    抓住课本内容

    提高学生想象力

    低中年级的语文课本中，有不少看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。教师可利用这些课文插图，指导学生仔细看图，启发他们大胆想象，让插图生动起来。例如教学《雪地里的小画家》时，我引导学生通过观察画面，结合课文内容展开想象，可以想一想小动物们快乐玩耍的情景，可以想一想雪地里还有哪些其他“小画家”，它们会画些什么？这样不仅延伸了课文内容，还有效培养了学生的想象力。

    教师可以抓住指导学生朗读技巧的契机，引导学生展开丰富想象，让他们入情入境，在朗读中抒发情感。如，在教学《荷花》时，我鼓励学生通过有感情的朗读，想象大自然的美丽。“这么多荷花，每一朵都有自己的姿态。如果我们是荷花仙子，身边会发生哪些有趣的故事呢？”在学生们的想象中，风姑娘赞叹荷花的美，摆动身体，让荷花跳起欢快的舞蹈；池塘里的水波看着荷花的倒影，发出赞叹之声。利用朗读技巧引导学生发挥想象力，在低年级儿歌教学中的效果更明显。优美的儿歌，读起来总是朗朗上口。教师可以在学生理解诗歌内容的基础上，引导他们展开想象进行仿写，擦出思维的火花。

    还可以将教学内容与实际生活相结合，提高学生想象力。如，教学《火烧云》时，我从白天的云朵导入，引入傍晚的云彩，最后以夜晚的云霞结尾，告诉学生写文章时要按照一定顺序。为了激发学生想象力，我让学生用五颜六色的纸制作“火烧云”。学生们把色彩斑斓的纸片撕成各种形状，贴在黑板上，然后展开想象的翅膀，大胆表述，描绘自己眼中的“火烧云”。