共青团、少先队是初中德育工作的主要阵地，广大团、队员们在中学阶段接受爱党、爱国的教育，主要依靠共青团、少年队的引领和指导。但中学共青团、少先队相对独立，相互之间对对方的工作目标、工作内容、工作实施等方面了解不深，甚至初中阶段少先队工作还普遍薄弱，“重团轻队”的现象普遍存在，初中少先队组织不够健全，影响了团队组织教育功能的发挥。

    2016年《中学共青团改革实施方案》中提出，健全初中团队衔接机制；2017年《少先队改革方案》中明确要求，加强初中少先队和团队衔接工作。团队一体化的目的在于使团、队员增强参与意识、实践意识、服务意识，使两者紧密结合，使初中团队工作得以加强。那么，如何充分发挥共青团和少先队各自的优势，使团队组织始终对学生的成长发挥作用呢？台山市育英中学团委和少工委把探索团队一体化作为团队工作的重中之重，本着“队为主体，团为核心，有效衔接，团队共兴”的指导思想，建立团队一体化工作模式。

    ——台山市育英中学 李婉苑

    团队共兴 有效衔接

    将团的教育向七年级延伸，少先队建设向九年级延伸，推行“七年级团前教育，九年级离队仪式”的方式。

    初中队员一入学就建立中队，并且进行团前教育，了解共青团，激发队员萌生对共青团的向往，对少先队员的组织教育也起到很好的作用。队员递交入团申请书，经过一段时间考察，对表现优秀者确定为入团积极分子并且进行团课培养，到八年级第一学期（每年10月左右），可以发展部分年满14周岁的对象为共青团员。将少先队离队时间推迟至九年级，年满14周岁未入团的九年级学生保留队籍，使得初中阶段所有学生都能在组织中接受教育，有效填补了以前八年级离队、大部分九年级学生既不是团员又不是队员的“空白期”，实现“有效衔接，团队共兴”的目标。

    仪式教育 精准衔接

    团队活动贯穿整个初中阶段，常规化分层开展七年级强队、八年级建团、九年级强团带队系列活动。

    其中，七年级主要是组建新的队集体，为新中队授旗，聘请中队辅导员，换大号红领巾，普及团知识，让队员找到归属感，尽快适应新学校学习和生活，普及团知识，激发队员萌生对共青团的向往之情；八年级举行入团仪式，部分队员发展为团员，举办团员专属活动，例如团日活动、青年大学习、团员表彰大会等，这些活动也允许队员一同参与，彰显团员的先进性，发挥模范带头作用，也激发团员的光荣感和责任感；九年级举办离队仪式，举行集体退队仪式，与小学入队教育相呼应。

    开拓创新 高效衔接

    形式多样的活动是初中团队一体化工作的重要载体，活动除了常规主题教育外，还可以利用以下活动载体，促进团队一体化的进程。

    组织团、队员参加研学活动。充分利用本土红色资源，推动研学实践教育，强化党团队一体化建设。例如，育英中学党总支、团委及少工委组织党员、团员及少先队员到任远中学、林基路纪念公园、林基路生平事迹展及林基路故居等地开展红色研学活动。追随林基路成长的脚步，团员与少先队员接受一次深刻的红色教育，同学们均表示要挑起肩上的责任，传承红色革命精神，做社会主义建设者和接班人。通过活动将少先队组织建设与党团衔接工作紧密结合，充分发挥党总支的先锋模范作用，进一步加强以党带团、以团带队工作，努力形成党、团、队互促互进、共同发展的良好局面。

    志愿服务薪火相传。学校共青团有一支志愿服务队，常态化到石化山公园开展保护环境活动，团员在活动时带领少先队员参与志愿服务活动，促进了高低年级队员的合作，也增进了团队员之间的沟通及友谊，大大增强了团队之间的凝聚力。

    总而言之，强化团队之间的充分衔接，实现初中团队一体化建设，从而让全体团队员从中找到身份光荣感、使命感和组织归属感，帮助学生顺利从少先队员成长为共青团员。