“双减”就是减轻学生过重的作业负担以及参加校外培训的费用负担，减少学生与家庭的教育焦虑，提高学生学习效率，营造和谐的师生、同学以及亲子关系。提升学校教育教学质量是“双减”政策的主要目标，教师只有让学生在校内“学好”“学牢”，才能减少学生对于参加校外培训的需求。在新时代新要求下，传统的教学方式已无法满足当前学生的学习需求，教师不能局限于自己的“一桶水”，而是化为“一池源源不断的活水”，做到边教边学、总结经验，与时俱进、勇于创新，不断提升自身素质。

    江门市新会文华小学 赵佩华

    把握教材要点 做好“双备”预案

    要提高课堂教学质量，先从备课环节抓起，而要把备课做到精准、到位，教师就必须理解教材、吃透教材、把握教材。在“双减”背景下，备课更能突显其重要性，是提质增效的关键环节。

    备课教案首先细致研读教材，深入理解教材，理清知识脉络，做好教学内容剖析，并制定教学目标，做到突出重点、突破难点、抓住关键。其次是精心设计教学问题，合理利用教具和课件，选择教法，组织教学。

    在备课过程中，我们既要根据教案备课，还要根据学生备课。在课堂上，教师起主导作用，并调动学生发挥主体作用。备课时，教师应把学情当作主线来进行思考，全面了解学生原有的知识水平和学习能力，制定学法时要有针对性，要符合学生的实际。在设计教学练习时，要注意练习题的梯度性以及题型的达标性，把握好尺度，尽量照顾不同层次的学生，让课堂中的每位学生都能学有所得。

    打破传统模式

    运用创新教法

    课堂教学是教师传授知识与学生掌握技能的重要渠道。在课堂上，教师自身要“活”，活用教案，灵活运用教育机智，巧妙解决问题；要引导学生“活”，让他们听起来、说起来、读起来、写起来。如在识字教学时，最直接的识字方法就是“加一加”“减一减”“换一换”，教师可以尝试让学生采用编故事的方法去认识生字，增强学生对识字教学的兴趣，把生字记得更牢固。

    在提质增效的大方向下，课堂教学应该让更多的学生全面参与其中，这样才能达成让课堂提质增效的目标。例如可以多采用课前齐读、小组合作、帮扶学习、课后分享等形式，有效地照顾班级里更多的学生，尤其是学困生可以在帮扶伙伴、合作小组的带动促进下更好地吸收课堂内容，增强学习积极性和学习能力，让他们有机会慢慢地跟上其他同学的步伐。

    及时反思修正

    做到扬长避短

    教学反思，让教师对课堂教学进行自我检讨，作用是消除困惑、解决问题、促进实践，让教师对自己的教学行为以及学生在课堂中的学习行为进行有效思考和总结。只有经过思考并总结，教师的经验才能得到持续累积，教学水准才能保持上升趋势，对后继的教学行为产生更多更积极的影响。

    制定教学目标，是每个教师都应该重视的工作。即便是非常优秀的教师，也很难做到每堂课都达到预期效果，完成既定的教学目标。只有通过不断反思，在教学内容、教学设计、教学方法等方面进行完善，教师才能有效地改进教学缺陷，增强课堂效果，实现高效课堂。

    此外，课后拓展，是课堂教学的延伸，是让知识面得以拓宽、知识结构得以夯实的环节，同时也是提高学生实践能力的重要环节。教师通过精心设计，分层次布置课后拓展内容，让不同学生的理解能力和知识运用能力都有机会得到进一步锻炼。如在教学《古诗三首》《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》后，教师可以让学生按时间先后收集整理出所有的中国传统节日，让学生在掌握课内知识的基础上，了解更多课外知识。

    “双减”政策落实的主角在教师，主阵地在课堂。每一位教师都要深耕教学，力争达到让课堂教学主体回归到学生本身，让学习有迹可循，让课堂提质增效，让学生健康成长。