作业是教学中不可或缺的一环，通过作业可以检测学生对知识的掌握情况，还可起到一定的强化巩固作用。但是小学生由于注意力难以集中、自我控制能力较差，容易出现作业拖沓、完成困难等问题。笔者将从教学实践经验出发，探讨如何在小学数学教学中培养学生独立完成作业。

    蓬江区棠下镇天河小学 冯艳枝

    创新内容形式 增强作业趣味性

    小学生年龄较小，好玩心较重，对枯燥的事情没有太大耐性。教师在教学中需要改变教学观念，不断创新作业形式，改变学生对数学作业的刻板印象，这对提升学生的作业完成率大有帮助。

    如在学习完“100以内的加减法”这节课时，教师可以为学生布置游戏性作业“解救喜羊羊”，即教师为每位同学发放一张印有笼子的A4纸，大家的“好朋友”喜羊羊被灰太狼关进了笼子里，笼子设置了100以内的加减法问题，同学们作出正确回答，才能帮助喜羊羊从灰太狼设置的牢笼中逃脱。

    对小学生来说，这样的作业相较于传统形式会更加具有乐趣，学生会更自觉地尝试计算，尽快救出喜羊羊，达到独立自主地完成作业的教学目的。

    强化沟通联系

    优化家庭监督辅导

    家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。在学生独立完成作业这个问题上，除了教师要优化作业布置外，家长的辅助也十分重要。因此，教师要强化与家长之间的沟通，通过家校通力合作，帮助学生养成良好的作业习惯。例如，教师可以以家长会为契机，向家长传授正确辅导孩子作业的相关知识，帮助孩子改掉不良习惯，以更高的效率完成作业。

    此外，教师还可以尝试利用通信载体，加强与学生家长在作业方面的沟通交流，比如在家长群公布每天布置的作业内容，方便家长强化监督；借助网络调查问卷等途径，搜集了解家长关于辅导学生作业的困惑问题，统一为家长答疑解惑，形成有效沟通。在家长的积极辅导和监督下，学生独立完成作业的能力会得到更好的提升。

    制定奖惩制度

    提升学生自控能力

    正所谓“木受绳则直，金就砺则利”，在促进小学生独立完成数学作业的过程中，教师可以结合小学生好胜心强、服从性强的特征，为学生制定奖罚制度，让学生在明确的制度标准下，提升自控能力。

    笔者会专门结合学生作业完成情况，制定赏罚明确的标准制度：对于不能按时提交作业，且作业完成质量较差、存在糊弄嫌疑的学生，会记“-1”分；对于能准时完成作业，且作业字迹工整、完成质量较高的学生，会记“+1”分。每个星期对一周作业完成情况进行得分统计，最终分数为正分的学生，会得到奖励和表扬；分数为负分的学生，则要接受惩罚，如擦黑板一周、每天作业多一道附加题等。这样奖罚严明的制度，能督促学生更好地完成作业。

    小学生身心发育未健全，自控能力较差。因此，教师就要从自身、家长以及学生三方面入手，制定针对性、可行性强的措施，帮助学生更好地完成作业，养成良好的作业习惯，为数学学习发展提供保障。