在语文阅读指导中，除了基本的阅读组织外，教师还可发挥插图的作用，来保证学生对阅读的无限兴趣，激发阅读热情。

    江门一中附属小学 区秀霞

    阅读是组成语文教学的重要环节，也是学生必备的学习能力。在语文阅读指导中，除了基本的阅读组织外，教师还可发挥插图的作用，来保证学生对阅读的无限兴趣，激发阅读热情，促使学生在灵活运用插图的前提下理解文本信息，加深对阅读内容的领悟，从而促进学习发展，保证教学质量的有效提升。

    插图导入 激发学生阅读兴趣

    在语文阅读教学中，教师以插图作为导入，增强学生的阅读兴趣和好奇心，通过情景再现加深学习体验，使学生的内驱力得以爆发。以《小壁虎借尾巴》为例，直接导入课文文字阅读对学生的难度较大，且不易于实施。教师先从多媒体中为学生导入教材中出现的六幅插图，在不阅读课文的前提下，学生根据插图内容进行分析，猜测小壁虎发生了怎样的离奇故事。色彩艳丽的插图能够让学生的大脑构思更加活跃，在积极分析下提升学生的阅读兴趣，并为学生提供施展自我的大舞台。邀请学生上台根据多媒体中展示的插图来猜测故事情节，发挥学生的主体地位，提升学生的学习能力，使得课堂阅读活动的建设更加高效具体。听完几位学生讲述自己对插图的理解后，教师再引导学生阅读小壁虎课文内容，对照学生先前的讲解来分析故事情节的变化，思考小壁虎的尾巴是如何长出来的，这样才能使学生的阅读体验更加鲜明，获取足够的成就感。

    插图导入的方式对于小学生而言有着重要的意义作用，低年龄段学生的身心发展尚未成熟，文字类的阅读学习难度大，且不易于学生掌控，所以插图的使用可以使学生的阅读不再单调，能够更好地理解课文内容，还可以起到“画龙点睛”的效果。

    插图观察 锻炼学生口语表达

    小学语文阅读教学的组织既能够丰富学生的语文知识，还可以使学生的阅读学习更加精彩，保证学生在阅读中积累的经验可以化为个人口语表达的基础，从阅读中汲取力量，更好地促进教学组织力度。以语文教材中口语交际一栏教学为例，在口语交际、看图讲故事的教育中，教师将课堂交给学生，彻底放手让学生自由成长，使学生的口语表达得到有效锻炼。首先分析所给的五幅图中分别出现了什么人，或者什么物。学生可以明显看出这是妈妈、爸爸和儿子，而且图中出现了餐厅和其他房间，餐厅有热腾腾的饭菜，房间的地上有一本书。先从第一幅图进行观察，此时的爸爸妈妈好像正在交谈，旁边的位置还空了一把椅子，从“？”中可以看出少了一个人。于是第二幅图便是爸爸起身去找儿子，开门后发现儿子趴在地上看书。第三幅图，儿子与爸爸的位置互换，儿子起身走向餐厅，爸爸弯腰看地上的书。第四幅图则是在原本爸爸的位置上画上了“？”……学生根据每一幅图所展示的画面进行分析，以小组形式完成揣测后集体探讨这个故事的整体流程是如何的。

    插图的作用不仅仅是为了辅助阅读，它还可以成为阅读的“神器”，保证学生在用心观察的同时绽放想象思维，锻炼口语表达。

    插图绘制 活跃学生阅读思维

    为了更好地活跃学生阅读思维，教师利用绘制插图的方式为学生搭建学习载体，使学生在巧妙构思的过程中提升动手能力，增强语文素养。以《卖火柴的小女孩》教学为例，这则安徒生童话对学生而言简直再熟悉不过了。在阅读学习后，教师为学生布置了一项特殊的语文作业，那便是为课文“配图”，需要学生根据个人的理解来完成图画的绘制，保证只根据图画就可以介绍整个故事。通过以插图绘制的方式使学生的阅读思维更加活跃，完善阅读体验，提高阅读教学的效果，在思维活力的迸发下形成语文素养。

    总的来说，用课文中的插图，既形象直观，又能激发学生的学习兴趣。小学语文中低年级阅读教学中的插图使用，对学生的阅读能力有着重要的促进效益，教师积极研究插图对语文阅读的有效作用，合理选择插图来加强学生的语文阅读能力，为学生今后的学习奠定坚实基础。