梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，其丰富的教育思想，对当前小学语文教学有着极其重要的指导意义。其主要的教育思想体现在以下几个方面。

    ——新会东区学校 李瑞连

    一、因材施教，尊重个性发展教育

    梁启超先生非常注重学问之道，注重治学方法。他认为，教育就是为了把“各人的天赋良能，发挥到十分圆满”，使“人人各用其所长，自动地创造进化”。他非常细微地掌握每个孩子的特点，因材施教，用自己的治学心得启发儿女，“一把钥匙开一把锁”。借鉴先生的经验，我在教学过程中充分考虑到学生学习差异，班上有学生47人，掌握和接受知识程度参差不齐。因此，在具体的课堂教学过程中，我总是让学生们“一帮一”结对学习，布置作业时也是先布置优生作业，然后再布置学习困难学生的作业。如果他们成功完成了自己的作业，还可选做一些优生的作业。这样，既考虑了学生的个体差异，又注重了知识传授，极大地调动了他们学习的积极性，取得了很好的效果。

    二、言传身教，重视道德品质教育

    古语有云：“德才兼备。”有德才能成才，对子女的教育不仅在于学术成就本身，更在于文化和人生价值的取向。梁启超先生很注重道德品质教育，言传身教，为子女树立良好的榜样。

    小学学生处于可塑性最强的时期，好奇心强，而且很爱观察和模仿他人行为，教师的一言一行都对学生具有熏陶感染和潜移默化的影响。因此，加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能，其中特别是身教的作用就显得十分必要。每次评讲试卷的时候，我先自己认真做一遍，并且细心地将答案写在试卷上，教学生如何规范答卷、试题出错了怎么修改等。这样，学生就会模仿教师坚持纠错，错题现象自然会减少；同时，要求学生每天按时完成作业，我也按时检查、批改、下发。这样，学生便会感受到老师是在对自己负责，一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师的潜移默化影响下逐渐增强。教师的美好品德和良好素质将会如一场春雨滋润学生，达到润物细无声的效果。

    三、寓教于乐，主张趣味学习教育

    梁启超先生主张趣味教育，不仅教孩子们知识，而且还注重引导孩子们对知识的兴趣。他认为在充分发挥教师主导作用的同时，要努力与学生建立一种师生平等、生动活泼的学习氛围，启发学生自主学习，让其真正达到“学问不厌”。

    语文新课标强调：“教学艺术是教师鼓励学生乐学，为达到最佳教学效果而采用的手段、方法、技术，富有个性形象的综合。”这里把“乐”作为教学艺术的中心，从这个角度上说，寓教于乐是语文教学的基本要求。语文教学是充满情感的教学，这种情感能使人感到愉快，给人美的享受，这就是艺术的魅力。比如在讲授人教版语文第十二册《北京的春节》时，我会提前把教室布置得喜气洋洋的，在教室里挂装饰灯笼，把后面的黑板装饰成一个贴着春联的门。同学们一进教室就能感受到春节的气息。当我问：“春节我们都做些什么？”同学们就会根据教室的布置来回答问题，课堂气氛非常活跃，大家好像沉浸在欢快的节日气氛当中。我们只有努力在语文课堂教学实践中寓教于乐，才能达到事半功倍的效果，才能真正到达语文教学成功的彼岸！

    在梁启超先生正确的教育思想影响下，他的每个子女都具有崇高的品质，才华出众，学有所成。他的公平公正、讲究学习的教育思想，值得我们借鉴和学习。