小学阶段是人生的重要启蒙时期，对学生以后的发展有着重要影响。在小学阶段，教师除了向学生传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。作为小学班主任兼语文教师，应注意将班主任管理工作与语文教学工作相融合，在传授语文知识的同时，进一步提升班级管理水平，为增强学生的综合素质创造良好条件。基于此，本文主要谈谈小学班主任工作与语文教学融合的有效措施。

    开平市风采实验学校 黄惠萍

    营造良好氛围，激发学习兴趣。作为班主任，可以组织开展多种形式的活动，让学生参与其中，营造良好的学习氛围。例如，通过黑板报展示的形式，根据节日追根溯源有哪些特定含义和风俗习惯等；引导学生根据一段时间的经历写下感悟，或让学生写下自己的座右铭，选择其中具有代表性的进行展示。

    借助班级活动，丰富教学模式。班主任可以借助班级活动，例如主题班会、黑板报、手抄报等，丰富教学模式，让语文学习更贴近实际。清明节，组织学生举行“致敬革命先烈 传承红色基因”主题班会，在追思先烈、缅怀英雄的同时，通过让学生回忆学过的课文或古诗词，培养学生的爱国情怀和无私奉献、艰苦奋斗、英勇无畏等精神。组织开展“节约水资源”主题班会时，可以引导学生写倡议书，倡议大家珍惜水资源、节约水资源，也能提升学生的写作能力。

    结合语文教材，加强思想教育。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在小学语文教学过程中，教师可以通过教学内容，帮助学生形成正确的观念，这对于班主任开展高效的班级管理有一定的促进作用。例如，在学习《为中华之崛起而读书》课文时，我让学生思考周恩来到日本求学的目的，引导学生思考在祖国日益强大的今天，自己读书的目的是什么，从而树立远大的志向。教师可以通过课文的学习，帮助学生塑造良好的品格。此外，可以选择适合学生不同年龄段的课外经典作品让学生阅读，挖掘其中的思想教育价值，在鉴赏文学作品的同时起到育人作用。

    组织语文活动，增强团队精神。在小学语文教学过程中，可以创设不同的教学情境，例如分角色朗读课文、小组探究、课本剧表演等。学习《将相和》课文后，教师可以组织学生进行课本剧表演，学生自由选择组员，并根据组员不同的性格特点来安排角色。在这一过程中，学生们互相帮助、互相学习。这样既加深了学生对课文的理解，又锻炼了他们的组织能力和团队合作能力。这正是班主任在班级管理中需要教会学生的基本能力。

    依托语文活动，打造班级文化。《中国少年说（节选）》课文诉说了中国人的强国梦想，在学习完课文后，我让学生收集为国家奋斗的杰出人物故事，例如地质学家李四光、数学家华罗庚、党的好干部焦裕禄等，并举行分享会，让学生在讲述故事的过程中深刻感受先进人物的强国梦想。之后，让学生把自己的梦想写下来，张贴到教室的“愿望树”上，以此营造班级文化氛围，既激发学生努力拼搏的斗志，也有利于班级的管理。

    综上所述，小学语文教师除了担任语文教学工作外，还兼顾班主任的班级管理工作，将班主任工作与语文教学工作相融合，在帮助学生解决问题、提高学习能力的同时，通过有效措施增强学生的个人道德素养，从而促进班级的长远发展。