阅读能够增长知识，提高专注力和写作能力。然而，低年级学生的识字量少，理解能力偏弱，阅读起来倍感困难。如何才能激发他们的阅读兴趣提高阅读效率呢？下面从绘本图画的作用、绘本故事激发兴趣、绘本故事培养美学等方面讲述。

    开平市三埠西郊小学星光校区 胡惠琼

    低年级的学生对于图画的形式是非常感兴趣的。而绘本以图画为主要载体，辅之以少量文字叙述的形式正好符合低年级学生对图画读物的兴趣和需求。因此利用绘本故事教学的形式可以大大提高学生阅读的兴趣，调动学生的学习积极性。低年级的学生，尤其是一二年级的学生，由于尚处于学习启蒙阶段，识字量少，理解能力偏弱。如果仅靠文本阅读，不仅会给他们的阅读带来困难，还可能挫伤学生阅读的信心，降低阅读兴趣，这对于学生阅读的长远发展来说是不利的。而绘本以奇妙有趣的图画内容，简短的文字叙述很好地帮助学生理解文意，并且还可以激发学生在绘本故事中大胆地展开想象。

    低年段的学生，其课堂注意力的时间大概只有20分钟，如果一节40分钟的课堂且中间不穿插任何有趣的内容就很容易导致学生走神，课堂沉闷，教学效果欠佳的情况出现。如果在教学中穿插绘本故事，不仅可以吸引学生注意力，启发学生学习兴趣，还可以很好地对教学主题进行拓展和延伸。如教授完部编版二年级语文上册第1课中的《蝌蚪找妈妈》后，拓展环节可以加入《小蝌蚪巴巴的烦恼》这一本绘本，引导学生观看绘本，抛出问题：小蝌蚪前期找不到妈妈和小蝌蚪巴巴烦恼的共同点是什么呢？引导学生根据绘本内容进行总结。顺势引导学生懂得绘本故事中所蕴含的道理，以故事育人，将拓展环节进行有效的升华。在教授部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》时还可以穿插《蚯蚓的日记》这一绘本，这本书可以很好地激发学生对于蚯蚓生活的好奇和关注，提高课堂氛围。同时对于教师而言，穿插绘本吸引学生注意力可以有效地提高课堂的教学效率，以绘本的形式让课堂教学事半功倍。

    绘本故事教学对于孩子的美学发展和培养也十分有益。当下的绘本图画内容精湛，色彩丰富，富有较强的艺术美感，孩子在大量接触绘本的过程中可以逐步构建出自身美学的轮廓和对美基础的认识。文字和图文相辅相成的搭配也为学生展示了跨学科融合下文字与图画高度契合的艺术特色，促进学生美育的发展。绘本中的文字具有极强的韵律感，如在《快乐的小动物们》中多次重复出现押韵和韵律感极强的语句“天上下雨，地上冒雨。蘑菇出来，戴个帽子。小兔看见，乐得跳起。”“小黑熊，种西瓜，忘拿菜籽跑回家。两包籽，两种瓜，看也不看就去抓。撒下种子培好土，瓜苗出土蔓儿爬，等到结出瓜来看，不是西瓜是南瓜。”绘本的文字部分可以帮助学生在潜移默化中不断积累语法知识，同时朗朗上口的韵律感也可以帮助学生提高朗读和阅读的兴趣。利用绘本激发学生的阅读兴趣，让学生能做到“与书为友”，畅游在书的海洋里，让阅读成为学生的精神食粮，在阅读中快乐。