在小学数学教学中，老师既要教会学生数学的技能，又要承担起学生德育教育的责任。在当前新课标教学目标的要求下，应该通过对课本专业知识的传授，摸索更为有效的途径，把德育教育融入数学课堂中，从而提高学生的核心素养。下面就如何提高学生的核心素养进行探索。

    开平市三埠街道办事处祥龙学校 黄惠萍

    充分借助课本内容，进行德育教育。在小学数学教材里，有许多与德育教学相关的内容，有关于数学家的故事、生活中数学的实际应用和趣味数学等，安排这样的内容，旨在能够吸引学生对数学的学习兴趣、开阔学生视野的同时，为学生进行爱国主义教育、人文精神教育提供一些积极的素材。老师在备课时就应该有目的地把德育教育精粹无声无息地引入到小学数学课堂中去。比如在教学《小数的意义》时，引导学生了解小数的意义后，再向学生提出小数究竟是哪个国家最早提出来的，然后介绍数学家刘微和朱世杰的事迹，最后让学生课后查阅我国其他数学家的故事。通过看似不经意的引用事迹，可以令学生在学习小数知识的同时，也能为自己有这样过人智慧的祖先而骄傲，从而产生强烈的民族自豪感，进而激发学生自觉学习数学的进取心，提高自己将会取得更大进步的自信心，可以说是一举多得。

    创设多种情景，贯彻德育教育。新课改要求老师在数学教学中运用恰当的教学方法和技巧逐渐渗透德育，因此，老师要善于创设多种情景，帮助学生更好地理解和认识教学内容的同时，使学生能够全身心投入到学习上去，令在数学教学中的德育因素能影响和改变学生。例如，在教学生记乘法口诀的时候，我首先向学生介绍乘法口诀的来源，让学生了解以前的数学家是怎样一步步地发明了伟大的九九乘法口诀，让小学生们明白科学是在生活中逐渐探索发现规律的，现在还有许许多多未知的科学问题等着人类去发现，借此来激励学生树立勇攀科学高峰的理想。

    联系生活实际，培养学生良好品格。数学来源于生活，反过来，数学也大大地方便了人们的生活。老师把课本上的知识传授给学生，其目的是让学生可以用数学知识来解决现实生活中遇到的问题，所以，教师在传授知识的同时，最好还能组织一些以数学知识解决生活中问题的趣味活动。在解决实际问题的同时，培养学生的良好品德和习惯。例如，在教学四年级下册《营养午餐》这一课时，我先布置学生记录家里每天的午餐菜谱，上课时通过举手的形式对三种情况（全是素菜、全是荤菜、荤素搭配）进行统计，根据统计结果了解班里同学的饮食是否达到身体所需的营养标准，如何搭配才是健康、平衡的午餐，然后开展“小小配餐员”活动，让学生通过对各种营养成分的计算，为学校的午餐配送公司搭配一份健康、平衡和美味的午餐。通过活动，让学生在数学计算中懂得合理饮食的重要性，养成讲营养、不偏食的好习惯。

    时代在不断进步，在小学数学德育教育中，对学生核心素养的培养将变得越来越重要，老师采用合适的教学方式，将德育教育融合到教学中去，让学生能够在数学学习中把德育牢记于心，在提高成绩的同时还能培养学生树立正确的人生观。