“从期中考试中，我们深知自己的不足，现在有了你们这样强大的对手，让我们充满信心挑战！”“横陂中学的同学们，今天，我们郑重接受你们的挑战，是你们的挑战给了我们迎战期末的动力！”……在这个寒假前，江门市陈白沙中学九年级的同学积极“应战”，要与恩平市横陂中学的同学们来一次关于学习的隔空“对决”。

    学生们的雄心壮志，敢于挑战、勇于应战，是一个鲜活的案例，也是近两年来，我市东西部教育协作蓬勃发展的真实写照，是“东教西输”推动协作地教育教学变革的生动缩影。

    “要大力支持西部提升基础教育水平，创新跨区域集团化办学模式。”市第十四次党代会提出的“一记重锤”，敲响了“蓬江、江海—恩平”“新会—台山”“鹤山—开平”开展教育对口协作的“开门锣”。从点对点帮扶到教育集团“组团式”协作，从师资教研到文化交流，抱团发展、资源共享成为了两地教育“牵手”的关键词。

    教育“东风”化雨，西部新绿萌发。在“全口径”“全方位”“融入式”的东西部帮扶机制的作用下，侨乡校园逐渐呈现出满园春色的美丽图景。

    文/江门日报记者 张翠玲

    图/张翠玲 学校提供

    以“抱团”成就“聚变”

    形成25个跨区域集团化办学“雁阵”

    从简单的“相加”到“相乘”，从“单兵冲锋”到“集团军作战”，从“单面”到“立体”，纵观我市近两年来的东西部教育协作路径，不难发现，东部各教育集团的“组团式”深入西部帮扶助力，成为了“东教西输”中最浓墨重彩的一笔。

    充分利用“蓬江、江海—恩平”“新会—台山”“鹤山—开平”之间建立的对口合作关系，我市推动组建跨区域教育集团；同时，积极探索依托台山、开平、恩平与珠海的结对帮扶关系，争取将本地学校纳入珠海的教育集团，建立跨市域教育集团化办学模式。目前全市已组建25个跨区域教育集团或学校教育联盟。

    自2021年12月启动东西部教育结对帮扶提升计划，组建16个“蓬江—恩平”跨区域教育集团以来，蓬江区、恩平市签署了《蓬江—恩平推动江门东西部区域平衡发展合作框架协议》，“蓬江—恩平”两地就学校管理、教学质量、教师交流、特色文化建设等多方面进行探讨。

    如范罗冈小学教育集团一直坚持集团学校互派教师交流，集团与恩平市大槐镇中心小学结对，2023年9月集团继续互派教师交流，集团成员校北苑小学和恩平市大槐镇中心小学互派2名教师交流一年。2023年12月，范罗冈小学与大槐镇中心小学的领导班子互访，加强教育教学管理的交流，互通有无。“思政教育对铸魂育人的重要性不言而喻。在开展跨区域集团化帮扶的过程中，我们集团还在蓬江区教育局的指引下，成立了蓬江区中小学黄永康林健敏艺术思政名师工作室，工作室招收了恩平市大槐镇中心小学的罗珮珊老师作为学员之一，分享好的思政教育理念，以种子的效应带动地区思政教育均衡发展。”范罗冈小学教育集团总校长黄永康说。又如江华小学教育集团在与恩平市良西镇中心小学开展的“蓬江—恩平”跨区域合作中，探索出一套“3+N新模式”（“3”是指“引领、示范、提炼”，“N”是指制度规范、教研联动、过程检测等策略），“四位一体”的策略来开展跨区域办学，帮助薄弱学校快速提升管理效能，助力激活教育高质量发展。

    新会区组建的跨区域教育集团中，将台山市台师高级中学、台山市学业初级中学、台山市白沙镇中心小学三所学校作为成员校纳入新会区梁启超纪念中学、新会区会城创新初级中学、新会圭峰小学三大教育集团。三大教育集团通过选派优秀教师到台山市成员校支教、开展网上直播教研活动、网络论坛、中考研讨会等方式，提升台山市成员校的教育教学质量。其中，新会区会城创新初级中学教育集团开展了网上直播教研活动、网络论坛、语文科同课异构活动，语文、数学、化学、道德与法治、历史、生物等6个学科的“三磨二展”等教研活动，派出3名骨干教师到台山市学业初级中学支教，在2023年中考中，学业初级中学考入台山一中人数较上一年增加16人，增长123%。

    “在对开平的教育帮扶过程中，我们以跨区域教育集团交流为窗口，将开平一中、长师中学、港口中学和谭宏帙纪念小学，分别纳入鹤山一中教育集团、鹤华中学体艺教育集团、鹤山实验中学教育集团和沙坪街道第一小学教育集团。通过互派骨干教师蹲点交流、举办专题研讨交流活动，实现合作共赢。”鹤山市教育局副局长林千里说。

    去年，我市出台《江门市“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案》，其中明确提出每个县（市、区）重点培育具有示范引领、辐射带动的高中1所。为充分发挥县域省级优质基础教育集团的辐射带动作用，积极帮扶县域薄弱学校，目前全市还形成了以县域普通高中为核心校的教育集团7个，其中，鹤山一中教育集团、台山一中教育集团为省级优质教育集团培育对象。

    从跨校际到跨区域

    人才流通荡起教育发展“洪波”

    “一开始来到会城城郊小学跟岗，我第一感受是这里的硬件设施非常先进。而在更深入的学习交流中，我觉得东部学校给我最大的收获，是这里的教师注重培养学生的创新精神和实践能力，采用多种形式的教学方法，如小组讨论、探究式学习等，让学生更加主动地参与到学习中来。同时，教师们也注重与学生的互动，尊重学生的个性发展，让学生感受到自己的价值和重要性。”谈及跟岗的“东部之行”，台山市新宁小学教师张廉城说。

    教师是立教之本、兴教之源。东西部教育协作的“灵魂”之笔，在于提升西部学校教师队伍的整体水平。为此，我市制定了《江门市推进基础教育高质量发展结对帮扶工作方案》，建立健全“全口径”“全方位”“融入式”结对帮扶机制，建立了“蓬江、江海—恩平”“新会—台山”“鹤山—开平”三对县级结对关系，开展教育结对帮扶工作。

    目前，东西部共结成24对结对学校，全市帮扶双方互派241名教师、校长开展支教和跟岗工作。同时，在学校结对、教师互派的基础上，深入发掘教育合作项目，开展教师培训、定期学校诊断等不同形式的帮扶工作，组织送教下乡、送培下乡等活动近百场次。

    江门市怡福中学教师陈建贞是在去年9月到恩平市恩城二中开展交流帮扶工作的。“我任教的七年级两个班一开始的数学优秀率为0，合格率也只有15%，本学期末优秀率已经提高到9.5%，合格率提高到30.5%。学生一开始都很怕数学，现在越来越多学生喜欢数学，乐意做数学题，每天都能看到学生拿着数学题在讨论，也会追着老师问作业、要卷子，对数学学习的热情和信心明显提升不少。”陈建贞说。

    东西部教育协作开展以来，西部教师整体素质明显提升，2023年，台山市、开平市、恩平市新增省级“三名”工作室主持人5名、正高级教师7名，教师参与比赛获奖的人数也有了新的突破。开平市港口小学教师苏竞儿正是东西部教育协作的受益者。去年，她的课例《三角形的特性》荣获第三届全国小学数学课堂教学录像课评比一等奖。“通过东西部教育协作，我们有机会参与到东部地区的教育交流和研究，这对增长见识、改变自身传统的教学理念和提升教学能力都有积极的促进作用。同时，作为江门市小学数学核心组成员、开平市小学数学核心组成员，我也能参加如教学研讨、专题讲座、课例展示等活动，借活动的机会，可以与不同地区和学校的老师有更多交流和学习。”苏竞儿说。

    从“输血”到“造血”

    留下一支“带不走”的教师队伍

    “回想在恩平一年的挂职，作为一名土生土长的恩平人，能够用自己的专业帮助家乡教育发展，为江门东西部融合、教育优质均衡再上一个台阶作出自己的一点贡献，我深感荣幸和自豪。”蓬江区教育局副局长吴锋林说。

    在东西部教育协作的进程中，蓬江区率先做出积极尝试，2022年4月，蓬江区教育局派出吴锋林、周军和郑小华3位干部到恩平挂职，化身“活血因子”，盘活当地的教师队伍资源，培养当地教育系统的“造血”功能。

    刚到恩平的前两个月，吴锋林几乎跑遍了恩平的所有中小学，对当地学校的情况有了一个初步了解。“我到恩平的重要任务，就是要搞清楚恩平教育需要什么。他们需要的是优质教育资源的提升，教师梯队建设，教师理念、能力的提升。”吴锋林说。为此，他牵头制定出台了《恩平市“教育先锋”人才培养三年行动计划》。2022年7月，恩平正式组建了有500名青年教师参加的“教育先锋培训班”，打造青年教师成长的“绿色通道”，在发展党员、优秀教师评选、干部提拔、课题研究、论文评比、教学比赛推选、职称评选等方面给予一定的支持。同时，建立“18个教育先锋学科培养基地”，促成广东省五个专家工作室在恩平建立工作站。

    吴锋林从恩平挂职回来后，这套人才培养体系在恩平教育系统持续发挥着它的作用，自“蓬江—恩平教育协作”开展以来，恩平学校省级重点课题实现了“0”的突破，论文评选、课题申报的数量也呈数倍增长。在广东省中小学“百千万人才培养工程”（2024—2026年）省级培养学员江门市拟推荐名单中，恩平有5人入选，在五邑地区各县（市、区）内人数排名第三，是历史性的突破。

    恩平教育系统的“繁花似锦”，也是我市东西部教育协作坚持“输血”和“造血”并重的生动例子。

    2023年以来，江门市教育研究院统筹全市教研力量，深入西部学校开展全学科、全学段、全方位的系统精准帮扶活动，组织教师参加各类教研交流和教学论坛，为教师专业化成长提供有力支撑。目前，江门市教育研究院派出7位教研员挂职学校校长助理、教研室主任，时间两年，深入基层薄弱学校一线开展教育研究和教学指导活动，对教科研、集体备课研课、学科专题学术讲座、课题研究、骨干教师及新教师的指导与培养、研讨课示范课、听课评课等均有明确要求。同时，积极发挥12所国家级示范性普通高中备考联盟的作用，组织广州、中山等地的名师和当地的市教育研究院的专家到台山、开平、恩平的高中学校交流。2023年以来，市教育研究院共组织教学视导6次，组织专家进课堂356人次，听课评课800多节，帮助协作地教师更新教育理念、提高教学水平，努力为协作地打造一支“带不走”的优秀教师队伍。

    “软硬”与“内外”并重

    理念与资源实现共享互通

    “回到开平一中后，我把在鹤华中学学习到的好方法应用于教育教学过程中，如强调记笔记的重要性，每一位学生都要有自己专门的笔记本，同时培养学生画思维导图，强化学生的知识框架结构；强调作业时间分配的重要性，必须保证学生有足够的时间完成当天上课科目的作业。在开平一中的地理科组内我也作了经验分享，介绍了希沃白板课件的制作，这对我们的地理教学是十分有用的。”开平市第一中学教师方润龙说。

    到了台山一中之后，新会一中教师余运生的主要工作就是促进“双新”教学课堂方式变革，并且依托德育首席教师工作室，联合台山市肖昌伟名班主任工作室、新会区廖中富名班主任工作室和江门一中蒋嘉骏名班主任工作室进行深度德育主题研修交流，促进东西部班级的德育工作改革。“一学期以来，当地学校积极进行教育教学改革，开展区域内联合德育及学科教研活动；当地老师主动承担对外公开课，大胆开展教学改革，活动式主题班会活动遍地开花，任教班级成绩也有了明显进步。”余运生说。

    这样良性互动交流的事例，在东西部教育协作的过程中比比皆是。支教教师向受援地学校输送先进的教育教学理念，跟岗教师将学习所得内化带回当地学校，实实在在地做到了更新教育理念、提高教学水平。

    各跨区域教育集团在输送先进理念和优质教育资源方面则起到了更加明显的作用，不仅要帮助受援学校在办学上有所提升，也注重挖掘其办学内涵。自陈白沙教育集团将恩平市横陂中学纳入集团成员校之后，集团对横陂中学实行了“校园诊断”，包括学校顶层设计、环境改造、课堂教学改革等。“经过一年多的结对，横陂中学的校园环境实现大变样，中考从往年只有几人考入恩平一中，到去年有15人考上恩平一中。此外，课堂的变化也尤其明显，我们传授了小组合作学习与管理的经验后，学生们的课堂进步肉眼可见，同时，学生培养体系也在学校构建了起来，推出了励志课程。”陈白沙教育集团总校长、陈白沙中学校长吴俭开说。据了解，两校九年级各50名学生还将在寒假期间结成“学习对子”，互相鼓励，分享假期学习的经验，这也是继寒假前两校学生发起学习挑战之后，激发学生培养学习自觉性的又一重要方式。

    而江海区景贤小学教育集团与恩平市结对学校则深入开展课堂教学改革，以“数智+”的课程模式推动集团课程建设。其中《“数智”劳动教育实践共同体》项目，是教育部科技司立项的2022年度教育信息化教学应用实践共同体项目。项目以江海区景贤小学为领衔学校，牵头集团成员单位以及河北省石家庄市栾城区宏远路小学、对口教育帮扶的恩平市飞鹅塘小学共研共建，实现跨市联动，挖掘劳动树德育人价值，促进各校优质均衡高质量发展。

    新会区的三大教育集团还通过开展美术、音乐教研活动，举行座谈会，开设特色课程等方式，深化集团文化特色延伸。例如，新会圭峰小学教育集团坚持探索科创课程，协助台山市白沙镇中心小学创建科创室，并在该校开展了AI编程教学、AI劳动课、AI编程教师培训以及AI编程书籍赠书活动。帮扶效果也立竿见影，台山市白沙镇中心小学科创方面有“0”的突破，5名同学分获第六届江门市中小学生人工智能教育体验活动一、二等奖。

    又一学期结束，一个阶段的东西部教育协作画上了一个逗号，但，“东教西输”的故事仍在被继续书写。未来，将有更多的侨乡教育人怀揣他们的初心和使命加入到东西部教育协作的队伍中来，带来教育的“东风”，吹遍侨乡大地。