在“双减”背景下，小学课堂被赋予了新的改革课题，小学语文教学改革更是势在必行，对于教育一线的教师来说这也是一场相当大的挑战和考验。

    恩平市君堂镇中心小学 甄结红

    丰富作业类型

    减少作业总量，需要的不单单是减少数量，还要减少时长。在减量的基础上，我们可以设计更多作业样式，让学生既能复习巩固课堂所学的知识，又能充分感受到语文的丰富多彩。

    小学语文的目的是让学生学习中华优秀传统文化，掌握我国的语言文字，并提高综合运用能力。我们可以让学生走上街头，做个火眼金睛的“孙悟空”，找找店家用了哪些成语的谐音做广告，如“咳”不容缓、“食”全“食”美、默默无“蚊”等，尝试了解这些成语的本意是什么，并说说这样的广告方式合不合适。或者结合课本内容，充分利用劳动实践基地，手把手教会学生种四季蔬菜、插秧收割，让学生走出教室，走进生活、走近大自然，更好地体会课本描述的内容。

    设计分层作业

    减负提质，不要指望一蹴而就，需要持之以恒，久久为功。“双减”对于语文教学质量和学习效率提出更高要求，教师必须认真备课，打破传统教学限制，提高教学质量，真正做到减负不减质。

    学生素质参差不齐，学习能力有强有弱，分层作业设计能有效解决这个问题。作业设计要因材而异、因生而异，做到分层次、有弹性和更具个性化，以迎合小学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向。

    在完成六年级上册课文《七律·长征》教学后，为让学生重温革命岁月，我设计了以下作业：

    一是亲子型作业。“我当小老师”倡导采用多种形式进行亲子诵读，如学生读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈读给学生听，爸爸妈妈和学生一起诵读；“我是小小书法家”，和爸爸妈妈一起抄写《七律·长征》，比一比谁的字写得最端正；“长征故事我知道”，和爸爸妈妈一起查找红军在长征途中发生了哪些感人的故事。这些作业难度适中，适合大部分学生完成。

    二是创编型作业。对于已具备较为出色的独立思考能力的学生，熟读成诵是获取创作灵感的基础，结合创编型作业不仅可以培养学生的创作能力，还使这些学生的作文水平和欣赏能力得到更好的锻炼。

    贴近生活实际

    学习的目的是实践运用，我们应该引导学生从日常生活中学习语文知识，并运用学到的语文知识进一步丰富日常生活，树立语文学习观，帮助学生把语文和生活实际联系起来，使学生将已有的日常生活经验与反映日常生活的文本表述联系起来并产生共鸣。

    小学生知识面不广，理解能力尚有不足，对部分课文内容往往体会不深刻，对事物的认识也停留在表面上。如果教师设计语文作业时能贴近学生的生活，在培养学生学习语文的兴趣、加深对课文的理解、逐步拓宽语文知识范围等方面就可以起到意想不到的效果。

    设计开放性作业

    开放性作业设计充分体现了语文教学以学生为本的原则，将学习的自主权和主动权交给学生。语文教师要为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在特定环境中主动学、积极学、快乐学，使学生能成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。学生可以根据自己的兴趣、能力选择作业，爱动手的学生可以选择手工作业，而爱动脑的学生可以做难度较大的作业。这样的作业设计，既可以避免引发学生的自卑心理，也减少对学习兴趣的损耗。

    综上所述，“双减”背景下的小学语文课堂作业设计要做到形式多样化，促进学生的语文素养和语文能力的提升，达到减量不减质、减负不减效的目的。