德育教育是培养全面发展人才的重要组成部分，小学数学教学不仅要让学生掌握数学知识和技能，更要关注学生德育素质的培养。本文结合小学数学教学实际，探讨如何在数学课堂中有效融入德育教学，并提出具体的教学方法和实践策略。

    开平市三埠街道办事处祥龙学校 邝凤娇

    在素质教育的背景下，数学教学不仅仅关注知识的传授和能力的培养，还必须重视德育的渗透。“百年教育，德育为先”的古训告诉我们，德育教育对于学生的全面发展至关重要。特别是在小学阶段，将德育教学贯穿于数学教学之中，有助于培养出既有知识能力又有道德情操的学生。

    数学教学中渗透德育具有必要性。在小学数学教学中渗透德育，可以通过激发学生对数学的爱好、培养良好的学习态度和习惯、强化学生的责任感和集体意识等方面，实现学生全面发展的教育目标。

    渗透德育也有合适的途径。教师可以利用数学教材中的历史材料和小故事，如祖冲之对圆周率的贡献，陈景润与哥德巴赫猜想的故事等，来引发学生对数学的兴趣。

    实践中，教师有多种不同的教学策略可以选用。

    榜样教育就是非常好的德育教育方式。研究表明，榜样教育对学生最直接，也最有说服力。教师的一言一行均在不经意间影响着学生，教师就是他们模仿和学习的榜样。教师整洁的板书是学生书写工整的榜样，条理的语言表述、大方的仪态等是学生模仿的标准。“尊其师，信其道”，一名好老师对学生的成长有着巨大的推动作用。

    小学数学教材中包含着历代数学家呕心沥血的研究成果，教材中的小故事普遍具有很好的教育意义。课堂上，教师可以结合教材向学生介绍一些小故事，如教学“圆周率”时，教师可以告诉学生祖冲之与圆周率的故事，学习他实事求是、不惧怕强权的科学精神；教学“数的整除”时，向学生介绍陈景润、华罗庚等数学家与哥德巴赫猜想的故事。通过讲述这些名人追求真理的感人故事，激励学生立志努力学习、报效祖国。

    教师也可以适时在课堂中渗透德育教育。如本人在“时、分、秒”教学过程中，在学生对时分秒有了基本概念后，会通过让学生写字、读书、拍球等，让学生自己感受一下一分钟有多长，可以做多少事情，从而教育学生从小就学会把握时间；在教学“年、月、日”时，课前布置学生调查父母的生日，计算离他们的生日还有多少小时，通过课堂反馈，教育学生感恩父母。

    德育渗透应与数学活动有机结合。如本人会在完成简单数据整理的教学后安排学生调查自己家每周使用多少个一次性饭盒，然后统计整个班一周、一个月、一年使用了多少个一次性饭盒，最后再播放一次性饭盒相关环境污染的视频，并组织学生讨论。通过这样的拓展活动，学生不仅掌握了课堂知识，还增强了环保意识。另外，还可以引导学生做数学小画报、写数学周记、讲数学家故事、做数学小发明、写调查报告等，这样的实践活动既发展了学生的智力，又能提高学生的思维能力、人际交往等。

    教师应该对数学课的德育教育保持无止境的追求，不断提高自身素质，用心去设计和实施富有教育意义的教学活动，让智德双育在数学课堂上得以实现。