发散性思维是一种跳出常规、寻求新颖解决方案的思维方式，它强调的是思维的广度和灵活性。在教学过程中，教师应该引导学生从不同的角度去思考问题，鼓励他们提出自己的见解和想法，从而提高思维能力和创造力。

    江海区滘头小学 黄振发

    在英语教学中，培养学生的发散性思维是一项重要任务。教师应该从创设情境、提问引导、鼓励创新和评价反馈等方面入手，引导学生进行多角度、多层次的思考和讨论，从而锻炼、增强他们的发散性思维能力。只有这样，学生才能在未来的学习和工作中更好地发挥自己的潜能，成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

    创设情境目的是将学生置于真实或模拟的语境中，让他们通过参与和体验来进行学习。在英语教学中，教师可以通过创新设计多种情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的语境中进行英语交际，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。在这个过程中，学生需要运用发散性思维，去寻找回答或解决问题的方法。

    例如，在学习关于环保的文章时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色（如政府官员、企业家、环保志愿者等），并一起讨论如何解决环境污染的问题。在这个活动中，学生需要从不同的角度去思考问题，提出各种可能的解决方案，这样就有助于培养他们的发散性思维。

    提问是激发学生思考和讨论的有效手段。在英语教学中，教师应该运用各种提问技巧，引导学生站在不同角度来思考问题，提出自己的见解和想法。

    例如，在学习关于科技发展的文章时，教师可以提出以下问题：科技发展对我们的生活有哪些影响？科技发展带来的问题有哪些？我们应该如何应对这些影响与问题？通过这些讨论，学生可以从多个角度去思考科技发展的问题，尝试给出不同的答案，想得更多，收获也更多。

    创新是发散性思维的重要体现。在英语教学中，教师应该鼓励学生敢于尝试新的方法和技术，培养他们的实践能力，进一步提升学习效果。

    例如，在学习英语口语时，教师可以鼓励学生运用各种新的方法和技巧，如制作英语口语卡片、参加英语口语角等。在这个过程中，学生需要不断地尝试和探索，从失败中总结经验，自己也可以从中寻找到新的思路。

    评价反馈是教学过程的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。在英语教学中，教师应该运用各种评价方法，对学生的发散性思维表现进行及时、有效的反馈和指导，帮助学生形成准确的自我认识，引导学生进行自我反思。

    例如，在进行小组讨论后，教师可以让学生进行自我评价和同伴评价，总结自己在讨论过程中的表现和收获。通过这种方式，学生可以发现自己和别人的优点和不足，从而对自身进行有针对性的改进和提高，对培养发散性思维也有帮助。