体验式学习是根据儿童和青少年的自然发展规律，结合现代教学需求和社会发展而开展的教学模式。在少先队活动中，我们可以充分利用少先队的组织架构，强调少先队员的自我引导作用，组织开展体验型活动，从而拓展知识领域，带领少先队员学习更多生活及创新技能，深化情感体验，促进少先队员全面发展。

    新会区平山小学 刘佳

    体验型少先队活动的必要性

    道德教育在当前的教育环境中显得尤为重要，而少先队就担负着提升儿童与青少年的思想道德水平这一核心任务。

    儿童处于生长和认知发展的关键阶段，需要通过亲身体验来满足其成长需求。少先队活动区别于传统学科教学活动，重在引导少先队员参与社会实践活动，以增进知识理解，提升自我学习能力。实际开展体验型少先队活动时，需着重激发少先队员的自我发现能力，使其能够积极参与，将课堂上学到的道理转化成个人的内在品德，将德育目标内化为他们的基本素养。

    体验型少先队活动的开展模式

    在体验型少先队活动的计划与准备阶段，需制定详细而周全的计划框架，让目标能量化、更具体，与少先队员的学习需求和年龄特征相匹配。比如，在环境保护主题实践活动设计中，将活动目标设定为让少先队员理解特定的环境问题，并学习相关保护措施，在活动结束时争取参与一次周边地区的清洁行动，并以此作为指导整个活动方向的基石。

    在体验型少先队活动的实施过程中，需坚持以少先队员为本的原则，设计丰富多样的活动形式。在校内可以开展读书节、艺术节、体育节、劳动节等主题活动，走出校门可以开展社区清洁志愿活动、重阳节敬老院慰问活动、学雷锋日慰问特困户活动等主题活动，还可以结合各种节日开展亲子活动。

    我校每年都会开展爱心义卖活动。少先队员会捐献自己闲置的书籍、学习用品、玩具等作为义卖品，并由少先队员自己设计义卖海报、摆设义卖摊位。义卖过程中，部分队员担任“小老板”，发挥自己的才能，尽可能多地售卖义卖品。

    这样的体验型活动可以充分发挥少先队员的主观能动性，不仅能让少先队员了解社会责任和公民意识，还能增强团队合作和组织能力。而在各类活动的开展过程中，辅导员的角色应该转变为引导者和支持者，要为少先队员提供必要的安全指导和学习资源，鼓励少先队员自主探索和实践。

    在体验型活动完成后，辅导员和少先队员都应当回顾、总结整个活动过程以及活动效果，一般可采用小组讨论、日记写作、故事分享或个人思考等多种形式。如开展垃圾分类宣传主题活动后，可以进行一次垃圾分类手抄报比赛或者垃圾分类征文比赛，让少先队员们分享自己参加活动的心得。

    体验型少先队活动的效果

    体验型少先队活动不仅能成为少先队员连接社会、实现个性化发展的桥梁，而且还是情感成长和道德培养的重要平台。通过组织开展各类活动，队员们有机会探索和认识自我，从而建立自信和自尊。

    此外，体验型活动强调道德标准的重要性，如公平竞争和遵守规则，要求少先队员亲身体验学习，摆脱了单纯的说教模式，使得队员们在活动中学会尊重他人，而且逐渐养成尊重社会道德和情感规范的习惯。

    体验型活动还可以增强队员们的自主性、能动性和创造性。在活动的规划、实施及评估过程中，队员们需要自主做出决策，充分发挥自身创造力解决问题，并主动控制活动进程，进而锻炼独立思考和行动能力。