作业不仅是巩固和复习课堂知识的有效方式，更是培养学生探究和解决实际问题能力的重要途径。在“双减”政策背景下，小学数学作业设计面临新的挑战和机遇，在减负的同时，需要不断探索创新作业设计方式，实现减负增效。

    开平市水口镇致和小学 罗运笑

    重构作业设计模式

    题量适中，质量优先。作业设计需要考虑题量的适度，并强调质量。在教学内容相对简单的情况下，可以减少作业题目数量，着重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

    提供个性化作业。每个学生的学习进度和能力是不同的，因此，需要针对个体差异设计个性化作业。

    培养学生的自主学习能力。在作业设计中，应积极引导学生养成自主学习的习惯。例如，设计一些开放性问题，激发学生的思考和探索欲望。在人教版小学五年级上册《小数乘法》中，教师可以提出涉及小数运算和实际应用的开放性问题，例如，选择银行利率、股票价格或其他金融交易方面的例子，解释小数是如何在案例中发挥作用，并说明其重要性。此外，还可以设计小组合作作业，鼓励学生之间相互交流、合作解决问题。

    优化作业内容

    作业内容应紧密结合教材。在每个单元的作业中，应以教材为基础，注重学生对基础概念和知识的理解和运用。

    作业内容应贴近学生的生活实际。数学广泛存在于我们的生活中，在设计作业时，可以参考学生的生活经验，将数学知识与实际问题相结合，让学生在实践中理解和掌握知识。例如，在人教版小学数学教材《认识时间》中，可以设计关于时间计算和时间顺序的题目，让学生通过解决时间问题强化对时间概念的理解。

    作业内容应具有一定的拓展性和开放性。每个学生的学习能力水平不同，在设计作业时应多设置拓展性题目，给予学生一定的选择和发挥的空间，让学生自主选择适合自己的题目进行解答。

    完善作业设计流程

    完善数学作业设计流程需要明确教育目标。小学数学教育的目标是发展学生的思维能力，培养学生良好的数学素养和创新精神。作业设计应围绕这一目标展开，注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造能力。

    作业设计应注重学生的实践操作能力。根据“触摸实际、感知规律、抽象概括”的教学理念，在作业设计中，可以融入实际生活中的问题，让学生通过触摸、感知实际情境来学习数学知识。例如，在计算周长和面积的作业中，可以引导学生测量教室的长、宽，并计算其周长和面积，从而加深对相关概念的理解。

    作业设计应强调思维方法的培养。重视“启发式教学”理念，在作业设计中，可以设置一些启发性问题，引导学生运用已学知识解决新问题。

    综上所述，在“双减”政策背景下，应通过重构小学数学作业设计模式，实现减负增效；优化作业内容，提高作业质量；完善作业设计流程，促进学生全面发展，更好地发挥数学作业的积极作用，为学生的未来发展打下坚实基础。