美育育人是现阶段各级学校正在探索的育人方式。在美术教学中融入跨学科内容，引导学生拓宽视野、动脑思考，以美术作为思想情感表达方式，有助于提升学生的美术素养，推动学生综合成长。本文以珍稀野生动物中华白海豚保护教育为例，探讨小学美术教学的美育探索与实践。

    赤溪镇中心小学 陈敏

    人教版小学美术三年级下册《保护珍稀野生动物》是一节体现美术学科素质教育价值的课程。课堂围绕“何为珍稀野生动物”“如何保护珍稀野生动物”系列问题展开，并以美术方式进行展示交流和宣传，培养学生主动探究、主动表现，创新美术表现手法的能力。

    教师为学生提供“珍稀野生动物——中华白海豚”“中华白海豚的分布”“中华白海豚面临的生存威胁”“中华白海豚现有保护措施”四个部分的图文信息资料，学生可以根据需要收集信息，完善本节课所需的知识，为后续的美术创作做好铺垫。

    教师采取信息搜集、小组合作探讨、个人创作或合作创作的方式，充分发挥学生的集体力量。学生通过资料搜集可以发现，影响中华白海豚生存的主要原因是水环境污染，保护中华白海豚需要从呼吁环境保护、不乱扔垃圾入手。究竟用哪种美术方法去宣传保护中华白海豚呢？在表达、讨论的过程中，学生的美术创作思路更加清晰。

    为了给学生足够充足的创作空间和时间，有关中华白海豚保护宣传的美术课可用两个课时，超过60%的时间交给学生进行讨论、表达、创作。教师准备空白展板用于展示学生的绘画、拼贴画等平面作品，准备空白平面用于展示学生的立体作品。在第二课时倒数20分钟时，全班学生创作完毕，将作品整理后统一展示、评价。为构建开放的评价环境，教师带领学生从平面作品开始，由负责创作的学生表达自己的创意、想法，其他学生结合作品表现表达自己对作品的看法。在开放的自由讨论氛围中，学生面对与自己想法相似或截然不同的作品，求知欲、表达欲被充分调动。

    三年级小学生正处于有好奇心、有丰富想象力和创造力的年龄段，开放的课堂有利于学生在心理安全、自由的前提下表达内心想法。开放的课堂也是中华白海豚等跨学科育人内容融入小学美术课堂的重要渠道，更是激发学生学习兴趣、创作兴趣的关键。