随着教育改革的深化，小学数学的教学模式也在不断创新。传统的“填鸭式”教学已难以满足现代教育需求，而双向互融教学模式作为一种新兴的教学理念，为小学数学课堂注入了新的活力。该模式强调数学知识与实际生活的融合，通过创设生活情境、引入生活素材等方式，使数学课堂更加生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣和主动性。本文将对双向互融教学模式在小学数学课堂的实践进行探讨，并结合具体案例分析其有效性及实施策略。

    蓬江区棠下镇天河小学 谭凯茵

    双向互融教学

    激发学习热情

    双向互融教学模式的理论基础主要包括建构主义学习理论和认知心理学理论。

    建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而非被动接受。在数学教学中，教师应引导学生主动探索、发现数学规律，并通过实践活动加深对数学知识的理解与应用。

    认知心理学理论则强调学生的认知发展是一个渐进的过程，教师应根据学生的认知特点，采用合适的教学方法，促进学生的认知发展。

    双向互融教学模式正是基于这两个理论，通过创设生活情境、引入生活素材等方式，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的实践能力和创新思维。同时，该模式还强调师生之间的双向互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和疑问，从而激发他们的学习热情。

    创设生活情境

    引入生活素材

    在小学数学课堂中，教师可以通过创设生活情境，将数学知识与实际生活相结合，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计“小小超市”实践活动。课前，教师准备好各种商品和标价牌，将教室布置成一个模拟超市。课堂上，学生分别扮演顾客和售货员的角色，进行模拟购物。通过这一活动，学生可以在实践中加深对人民币的认识和理解，同时体验数学与生活的紧密联系。

    教师可以引入更多生活素材，如故事、游戏、谜语等，使教学内容更加丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在教学“分数”时，教师可以引入“分蛋糕”的情景故事。故事中，几个小朋友要分一个蛋糕，但不知道如何分才公平。教师要引导学生思考如何用分数来表示每个人分到的蛋糕数量，并让他们通过实际操作来验证自己的想法。通过这种方式，学生可以更直观地理解分数的概念和运算方法，同时培养实践和创新能力。

    注重实践探究

    鼓励创新思维

    在小学数学课堂中，教师应注重实践探究，通过实践活动让学生亲身经历发现和应用数学知识过程。例如，在教学“测量”时，教师可以组织学生进行测量实践。学生使用测量工具收集教室的长、宽、高等数据，并计算出教室的面积和体积。在测量过程中，教师可以引导学生思考如何选择合适的测量工具和方法，以及如何减少误差等问题。通过这种方式，学生可以在实践中更好地学习到与测量有关的知识。

    在小学数学课堂中，教师应鼓励学生思考不同的解题方式，以此培养他们的创新思维。教师可以通过设计一些开放性的问题或项目，让学生自主思考、自主探究，寻找解决问题的方法。例如，在教学“鸡兔同笼”问题时，教师可以让学生尝试不同的解题方法，如设未知数、列表法、画图法等，并比较不同方法的优缺点。通过这种方式，学生可以锻炼解决实际问题的能力，有效提高数学素养。

    双向互融教学模式为小学数学课堂注入了新的活力，使课堂更加生动、有趣，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，该模式注重实践探究和创新思维的培养，有助于提高学生的实践能力和数学素养。因此，本人认为在小学数学教学中应积极推广和应用双向互融教学模式。