“读书破万卷，下笔如有神。”阅读对于小学低年级学生的成长具有重要意义。然而，低年级学生往往缺乏自主阅读的意识和能力，需要教师和家长加以引导和帮助。总结多年的小学生低年级语文教学经验，笔者认为，要让学生养成良好的阅读习惯，可以从以下几个方面着手。 

    会城城西小学 林惠玲

    为学生挑选适合的读本

    小学低年级学生的认知水平和阅读能力有限，因此，为他们选择符合年龄特点和阅读水平的读物至关重要。一些图文并茂、内容生动有趣、富有想象力的绘本、童话故事、儿歌等，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。比如《大卫上学去》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等绘本，以简洁的文字和生动的画面，讲述了一个个温馨有趣的故事，深受小学低年级学生的喜爱。

    有了好的读本，还需要为学生营造良好的阅读氛围，让他们在潜移默化中爱上阅读。教师可以在班级里设立图书角，可以在教室里张贴一些与阅读有关的标语、图片。家长可以在家中搭建一个温馨的阅读角落。此外，丰富多彩的阅读活动也很有效果。教师可以组织班级读书会，让学生分享自己读的好书和阅读心得；可以举办故事大王比赛、朗诵比赛等，让学生讲述自己喜欢的故事。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能激发其他同学的阅读兴趣。

    帮助学生掌握正确阅读方法

    教师要教给学生一些基本阅读技巧，引导学生学会根据不同的阅读材料选择不同的阅读方法。如果是绘本阅读，可以引导学生通过观察图片猜测故事内容，然后再阅读文字，看看自己的猜测准不准；如果是阅读童话故事，可以让学生抓住故事的主要情节和人物进行阅读，真正理解故事的内涵。

    良好的阅读习惯对于提高阅读效果至关重要。教师要培养学生养成每天定时阅读的习惯，可以规定每天的阅读时间，让学生逐渐形成阅读的生物钟。同时，要教导学生爱护书籍，保持书籍的整洁和完好。家长也要在日常生活中注重培养孩子的阅读习惯，比如在睡前为孩子讲故事，让孩子养成睡前阅读的习惯；在周末带孩子去图书馆或书店，让孩子感受阅读的氛围。

    作为教师和家长，在学生阅读的过程中，要注意引导，及时解答学生的疑问。同时，引导他们通过提问、讨论等方式积极思考，锻炼思维能力。

    对学生阅读进行有效评价

    想要更好地激励学生多阅读，教师和家长可以与学生一起制定阅读评价标准，比如阅读量、阅读时间、阅读心得等。教师根据学生的表现进行评价，给予相应的奖励和鼓励，例如设立“阅读之星”“书香家庭”等称号，对表现优秀的学生和家庭进行表彰。

    评价的方式可以多元化，如教师评价、家长评价、学生自评、学生互评等，让学生在多维度的评价中了解自己的阅读水平，及时发现自身不足之处，从而不断改进和提高。教师可以定期检查学生的阅读记录，了解学生的阅读进度和阅读质量。家长可以积极与孩子交流，了解孩子的阅读收获和感受。

    低年级的小学生耐力和耐心都不足，对于进步较大的学生，教师要给予表扬和奖励；对于存在问题的学生，教师要给予耐心的指导和帮助。当学生完成一个阅读任务后，教师可以在班级里公开表扬，或者发一些小奖品，家长可以给孩子一个拥抱、一个亲吻，让孩子感受到父母的关爱和支持。学生在鼓励和关怀中感受到他人对自己的认可，这对于学生养成良好的阅读习惯非常重要。

    “饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”培养小学低年级学生的阅读习惯任重道远，需要教师、家长和学生齐心协力。可以通过激发兴趣、传授方法、建立评价机制等途径，帮助小学低年级学生爱上阅读，为其未来发展奠定基础。