“原本想报读旅游服务与管理专业，但发现该专业已停招，后来经过和老师的沟通以及对就业市场的了解，我最终选择报读数字媒体技术应用专业。”阿俊（化名）是开平市吴汉良理工学校2024届新生，今年入学前，他发现自己曾想报读的专业已停办，最终他选择报读学校今年的新增专业。

    ‌中职教育与地方产业发展之间存在着密切的关系，当产业发展方向和人才需求发生变化时，中职教育在专业设置方面该改变时就要改变。围绕江门市八大产业集群和15条重点产业链对技能人才的需求，近三年我市中职学校新增20个紧缺专业，同时撤销27个不符合产业发展需求的专业，专业动态调整机制第一个三年计划初见成效。

    教育人士认为，中职专业“加减”的背后，折射出我市各重点产业正加速数智融合，不断补短提质，向着数字化、全产业链化发展，中职教育精准服务我市重大战略以及重点产业链的属性进一步增强，培养真正被市场需要的大国工匠的决心进一步坚定。

    文/图 江门日报记者 吕中言 实习生 郑雨晴

    专业“上新”步伐快

    本土产业缺什么人才，就培养什么人才

    设立新专业，面向的是产业的未来。谈及中职教育专业动态调整的初衷和目标，多位中职学校校长表示，让专业设置及时跟上产业发展变化和需求，让新兴产业、新型岗位、新技术等有相应的专业和课程支撑，更大程度实现本土产业缺什么人才，中职学校就培养什么人才。

    在近三年的中职学校新增专业中，记者发现，工科专业占据了重要位置，如新能源汽车运用与维修、电梯安装与维修保养、物联网技术应用等，与我市“工业立市、制造强市”的发展定位和“发展新质生产力”战略相匹配。

    “近年来，新能源汽车经济高速发展。学校留意到，江门新能源汽车产业在全省产业链中占据了重要的位置，在新会智造产业园凤山湖园区，聚集了众多有实力的新能源电池生产企业；江海区和鹤山市则布局了大量新能源电池材料企业，对于相关人才的需求较大。因此，学校新增了新能源汽车运用与维修专业。”雅图仕职业技术学校校长许昌介绍，该校投入80万元，建立了新能源汽车实训车间，实现理论实践一体化教学，并设置新能源汽车动力电池检修、充电系统检修和驱动系统检修等课程。

    台山市培英职业技术学校今年新增了物联网技术应用专业。“物联网是数字经济重点产业，物联网技术的发展能进一步推动我市传统产业的转型升级和新兴产业的高质量发展。随着物联网技术在我市智能家居、智能交通、智能医疗、智能工业等领域的深入应用，对于相关人才的需求也日益增长。”台山市培英职业技术学校副校长容云飞介绍，该校正依据产业链就业岗位群，设置岗位群课程模块，探索“岗课赛证”融通的综合育人体系。

    除了工科专业，一些非工科专业同样出现在新增专业的名单中，这些专业同样以服务我市重要战略和产业链为导向，如江门市工贸职业技术学校（以下简称“工贸职校”）新增的现代家政服务与管理专业。

    2020年，江门市印发了《江门市进一步推进“南粤家政”工程促进就业工作实施方案》，社会对家政服务从业人员的需求逐渐走向“专业化”和“职业化”。“学校希望紧抓机遇，增设相关专业，培养高素质专业人才，为有兴趣从事家政行业的学生提供就业和创业机遇。”工贸职校校长彭欣介绍。

    增设现代家政服务与管理专业后，工贸职校并没有走“寻常路”，而是紧贴本土行业人才培养需求，与南粤家政（江门）产业研修院、南粤家政（江门）产业园、江门市家庭服务行业协会等单位开展合作，通过“政、校、行、企、社”多方联动的方式，创新人才培养模式，打造立足江门，辐射粤港澳大湾区的“邑管家”人才品牌。

    开平市吴汉良理工学校则是对开平本土多个重要产业进行深入调研后，决定增设数字媒体技术应用专业。为了培养“适销对路”的数字媒体技术人才，该校一方面加强专业基础性建设，打造校内实训基地；另一方面根据产业发展需求，增加实践教学环节的比重，开设更多与实际项目相关的课程，如数字动画制作、影视后期制作、虚拟现实技术应用等。

    专业“下架”主因

    社会人才需求量少于毕业生数量

    专业有“上新”也有“下架”。记者梳理发现，近三年我市中职学校撤销的专业中，非工科专业占比较大，如文秘、商务英语、旅游服务与管理、汽车服务与营销等。

    记者采访了我市多位中职学校校长，梳理他们反馈的情况和观点来看，被撤销专业主要存在两类问题，一是专业就业前景式微，社会人才需求量少于毕业生数量；二是学科大类内，类似的专业重复率较高，导致学科设置不够合理。

    “在决定停办专业前，学校会进行充分的考量，包括市场需求变化、专业设置问题、教育质量与就业率、政策引导与调控以及其他因素等。不少被撤销的专业都有共同特点，就是与其他中职学校、高职院校甚至是本科高校的所设专业呈现同质化，竞争优势方面并不明显，再结合市场需求来看，这在一定程度上，浪费了教育资源，也导致人才培养质量难以保证。为了优化专业结构，中职学校可能会选择‘下架’这些同质化严重的专业。”江门市第一职业技术学校校长毕国强说。

    记者了解到，在很长一段时间里，我市中职学校招生专业服务于第三产业的专业占比近6成，这些专业以非工科专业为主。受办学成本影响，过去中职学校更倾向于开设这些专业，但这一现象与我市提出的“工业立市、制造强市”定位不匹配，无法满足制造业数字化智能化转型升级的要求，因此就需要调整专业结构。

    多措并举

    提升中职教育和社会发展的适配性

    中职教育专业设置的“加减法”，不仅提升了中职教育和社会发展的适配性，还为学子们提供了更多与自身兴趣和潜力相匹配的专业选择。

    然而，新设置的专业也面临一些挑战和问题。例如，如何确保专业设置的科学性和合理性，如何保证专业教学质量和就业前景等。记者了解到，市教育局已开始破题。

    当前，市教育局进一步重视对新增专业进行常态化质量监测评价工作，常态化对新增专业的教育目标、标准设定、课程设置、师资队伍建设、学生表现评估、实践教学环节、学生满意度调查、行业专家评估、资源投入评估等九个维度进行监测评价，全面了解新增专业的质量状况。

    目前，由市教育局主持建设的江门市职业教育产教融合信息服务平台（家电产业链、智能装备产业链）已开始试运行。该平台依托大数据和人工智能技术，联动整合校企，专家、产业、人才等资源，精准发布项目及人才对接信息，以信息化、数字化的方式促进供需精准对接；围绕江门重点产业集群和15条重点产业链，构建了“产业链全景透视”驱动的人才需求智析系统，通过“产教融合发展智库”与“人才供需动态解析中心”的双重引擎，助力推动供给侧与需求侧协同高质量发展。

    此外，市教育局还进一步完善产教融合信息服务平台其他产业链的建设与数据录入，推动产教融合联合体、共同体建设，积极面向行业企业高效开展优势资源整合‌，畅通企业多元合作需求路径，为入驻企业和学校提供更加精准、迅速、高效的解决方案，‌切实提升中职教育新增专业的质量、适应性和吸引力。