义务教育英语课程标准（2022年版）强调学生在口语表达中要展现自信和积极的态度，鼓励学生大胆开口，勇于表达自己的观点和思想。

    为了让学生能大胆自信地开口说英语，敢于表达自己的观点，经过多年探索，我发现小组合作学习是非常好的口语学习模式。它改变了以往的师生关系和讲课模式，调动了学生学习英语的积极性，让学生通过小组合作的方式，在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

    古井镇古井小学 林月送

    科学分组 明确任务

    小组合作要讲究科学性，根据班级学生的实际学习情况及各方面的能力，可分成“1+2+1”的4人小组，即一名成绩优秀且有责任心的同学任组长，两名成绩中等的学生和一名学困生为组员。这样一来，各个小组的综合能力相对平衡，方便各组之间展开良性竞争。

    在课堂活动中，小组长负责分配任务，其他组员听从安排，尽量将难度较大的安排给成绩中等的同学，难度较小的则交给成绩有待进步的同学，小组长负责指导，可根据实际情况进行调配，让每个学生都在小组中发挥自己的优势，大胆开口说英语。教师要关注每个小组的任务分配情况，及时做好引导，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

    高效实施 加强指导

    英语是一种语言，口语教学不能脱离交流沟通。这时，小组合作就显得更重要了。

    小组合作学习的目的不仅是为了营造生动活泼的课堂气氛，更是要让学生在互动中提高口语表达能力和语言运用能力。所以，教师在布置小组合作学习的内容时，要设计具有真实性、趣味性和挑战性的任务，如情景对话、角色扮演、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣和开口表达的欲望。

    如，在教学教材《Story》部分时，可以让学生进行角色扮演，帮助学生记忆课文内容。当然，在实施的过程中，教师要做好分工提示和协调工作，对不足之处及时提出改进的建议，对优秀做法提出表扬并在班内推广，尽量使每个学生都得到锻炼的机会，从而在学习中获得成就感，变得敢于开口。

    鼓励创新 合理评价

    在合作互动口语交际学习中，学生是主角，他们既可以是参与者，也可以是设计者。教师要引导学生在活动中发现问题，并积极解决问题。同时，对于学生的创新想法，教师要及时予以肯定、激励。

    在课堂上，教师可以采用多种形式鼓励学生开口表达，如分小组进行齐读，这样对课文还不够熟悉的学生也会开口跟着小组内口语表达能力强的同学朗读。对整体口语表达水平有进步的小组，教师可以进行奖励，选出“引领之星”“进步之星”。还可以让组长带动组员进行“My Family”“My Hobby”等主题的口语练习，评出“最佳小组”。

    将故事改编成剧本并进行表演，给了后进生更多获得奖励的机会，是学生最喜欢的小组合作项目。我让学生利用教材中的“Reading and writing”“More Reading and writing”改编故事或者创编小剧本，然后进行课前小表演，最后评选出“最佳表演小组”“最佳表演者”等。在学校去年艺术节的课本剧专场比赛中，我的学生获得了一等奖和三等奖。大家齐心协力为小组、为班级荣誉而努力，提升了学习效果，也收获了成就感。

    本人对于小组合作学习在口语课堂中的模式探究仍处于初步阶段，将在日后实践中继续探索，促进学生参与学习活动，让学生变得勇敢表达、学会沟通、乐于分享。