清晨时分，蓬江区丰乐小学的校园沐浴在书香与勃勃生机之中，每一片叶子都似乎在低语。7时过后，学生们便迫不及待地踏入校门。进入校园后，他们纷纷停驻在党建文化长廊，或拿出书本静静阅读，或三五成群讨论。很快，教室里传来了朗朗读书声，一节又一节充满活力的“生长课堂”，助力学生们如苗木般茁壮成长。

    这一切，都是丰乐小学开展“生长课堂”教学改革的生动写照。过去两年，丰乐小学开展“生长课堂”教学研究，让核心素养在课堂上绚丽绽放。

    文/图 陈慕欢

    蜕变 让课堂教学从“生产”转向“生长”

    “曾经的丰乐小学，教学质量平平，教师的常态课堂宛如一条工业化流水线，学生的核心素养没能得到很好培育和充分发展。”丰乐小学校长李蔚媛回忆道。为了改变这一现状，2022年，李蔚媛带领教研团队，成功申报了广东省科研课题《基于核心素养的小学“生长课堂”教学研究》，旨在通过“生长课堂”三步曲——“设疑乐学、探究乐思、实践乐行”，实现课堂教学从工业化“生产”模式向农业式“生长”模式蜕变。

    “生长课堂”以核心素养为导向，旨在让每一个孩子都能获得成长。李蔚媛表示：“我们追求的是自由开放、平等合作的课堂氛围，通过激活学生‘生长点’、注入‘生长素’、培育‘生长力’，让学生在学习过程中融入真实的生活情境，形成良好的心智习惯。”

    以丰乐小学副校长李小飞的《通分》教学为例，面对抽象的分数比较大小问题，李小飞并未直接灌输知识，而是巧妙地“设疑乐学”——设计了一个贴近学生生活的问题情境：在学校运动会上，三名同学参加跑步比赛，谁最有可能获胜？这个问题像一颗石子投入平静的湖面，激起了学生们思维的涟漪。

    在李小飞的引导下，学生们开始了“探究乐思”。通过小组讨论、集体展示等方式，他们逐步发现了方法，并顺利地进行了分析。为了让学生做到“实践乐行”，李小飞向学生提出问题：“在25秒时，谁的成绩更好一些？”由此，锻炼了学生的逻辑思维和解决问题的能力，老师则在一旁耐心倾听、适时指导，让学生们在解决问题的过程中不断成长、不断进步。

    “我们研究的‘生长课堂’不应是偶尔为之、精心准备的丰盛大餐，而应是学生不可或缺、富有营养的一日三餐。通过‘生长课堂’，学生的核心素养得以聚沙成塔，一点一滴地积累起来。”李蔚媛说。

    探索 推进“学、思、行”紧密结合

    在丰乐小学的“生长课堂”实践探索中，跨学科深度融合与实践创新犹如清泉，滋养教育的沃土，为学生核心素养的培育提供了丰富的养分与广阔的舞台。

    李小飞介绍，“生长课堂”的一大亮点在于全学科的积极参与。学校精心构建了“生长课堂”研学共同体，通过课堂镜像评价、“五个一”活动等机制，促使每位教师都以“生长”的理念不断反思、修正和重新设计自己的课堂。学校还录制了涵盖各学科的精品课例视频，编写了实用的导学案，制作了小组合作技能训练视频，为教师们的教学实践提供了有力支撑。

    特色课程的深度融合，是“生长课堂”实践的又一显著成效。学校以“三个一”（即“一根绳、一本书、一个梦”）特色课程为核心，精心设计了丰富多彩的实践活动。无论是“绳”风破浪的体育竞技，还是悦享阅读的文学之旅，“致敬榜样”项目化学习、跨学科主题学习的深度探索，都让学生在实践中深刻体验到了“学、思、行”的紧密结合，从而有效促进了核心素养的全面发展。

    以今年12月蓬江区中小学叙事思政李蔚媛名师工作室在恩平市年乐学校举办的送教研讨专题活动为例。该工作室展示了跨学科学习课例，依托工作室汇编的《叙事思政教育读本》中“国宝”陈垣的故事，巧妙地将道法、美术和音乐三门学科的知识融为一体。通过倡议学生们做“‘国宝’陈垣的代言人”，创作一张专属明信片作纪念和宣传的任务，让学生在实践中学习、思考，不仅提升了他们综合运用各学科知识解决实际问题的能力，也深化了他们对陈垣先生及其励耘精神的理解。

    “在‘生长课堂’的模式下，学生们如同茁壮成长的苗木，不仅学业成绩有了显著提升，更在性格塑造、人际交往、应对困难等方面展现出了更加自信、开朗与坚韧的品质。”李小飞欣慰地说。

    该校五（3）班学生黄雨佳兴奋地说：“我很喜欢学校的课堂，因为它们生动有趣，总是能让我们在实践中学习到新知识，还让我们学会如何运用不同学科的知识去解决问题，锻炼了我们的思维和能力。”

    成效 “生长课堂”硕果累累

    如今，丰乐小学的“生长课堂”已硕果累累，取得了令人瞩目的成效。学校教育教学质量实现了稳步提升，师生在教与学中共同进步，各项教学成果颇为丰硕。

    一是学校教育教学质量稳步提升，获得广东省首届红心向党·革命故事会最佳组织奖、江门市基础教育党建工作示范校、蓬江区教学质量标杆学校等多项荣誉，并连续三年荣获蓬江区“一评三立”综合办学质量一等奖。此外，科研课题《基于核心素养的小学“生长课堂”教学研究》荣获江门市教育教学成果二等奖，《小学大思政教育实践探索》项目荣获蓬江区综合改革成果一等奖。

    二是师生教学相长，科研成果显著。教师们主持了多个市级和区级课题，共发表了25篇相关学术论文，12篇论文获奖。李蔚媛被评为蓬江区首批教育人才、蓬江区模范校长，并担任蓬江区中小学叙事思政李蔚媛名师工作室主持人；6位老师被授予蓬江区“名师”“学科带头人”等称号；12位老师分别加入了省、市、区名师工作室；25人次在省级、市级、区级课堂教学或技能大赛中收获奖项。学生们也在各级比赛中屡获佳绩，实现了五育并举、全面发展的教育目标。

    更为重要的是，“生长课堂”的理念和实践经验已经在更广泛的范围内得到了推广和应用。在蓬江区名师大讲堂上，丰乐小学的教师们分享了“生长课堂”的教学经验和成果，赢得了与会专家和教师们的高度赞誉。

    在丰乐小学的校园里，“生长课堂”滋养着每一颗渴望成长的心灵。李蔚媛表示：“展望未来，我们将继续深耕‘生长课堂’这片沃土，让核心素养在课堂上绽放出更加绚丽的光彩！”