身为语文教师，笔者深知写作教学在语文教育中的地位，它既是培养学生语言表达能力的重要路径，也是塑造学生思维品质的有效方式。然而，在实际教学中，怎样使得写作教学告别枯燥，让学生切实掌握写作技巧、提升思维能力，一直是笔者研究的课题。在讲授五年级上册《介绍一种事物》写作课时，关于白描和彩绘写作方法的教学过程，让笔者收获颇丰，也让笔者对写作教学有了全新的理解。

    新会圭峰小学 赵锦兰

    白描与彩绘之争

    课程刚开始，笔者为学生介绍了白描和彩绘这两种写作方法。白描，是用简洁的语言勾勒事物特征；彩绘，则是用细腻描写让文字生动形象。为激发学生兴趣，笔者借助教学互动平台发起讨论：“若只能选一种，白描和彩绘哪个更好？”学生们各抒己见，支持白描的认为它能精准抓住事物独特之处，简洁有力；支持彩绘的觉得它能让事物特点更鲜明、具体，富有感染力。

    见大家争论不止，笔者引导道：“两种方法都有道理，那有没有别的思路？”这时，有学生提出：“白描和彩绘结合或许更好，先用白描点明特点，再用彩绘细化凸显。”这一创新想法赢得了同学们的掌声。为验证其可行性，我们进入实践环节。笔者给出一段描写狗的白描文字，让学生判断写作方法，并思考如何添加列数字、作比较、举例子等说明方法。学生们积极思考、踊跃发言。笔者提供提前收集到的资料，让学生在白描基础上添加彩绘内容，还提醒运用关联词增强语句连贯性。一位同学上台展示，其他同学完成后默读检查。

    平台助力课堂提质

    学生完成《狗》的小练笔后，借助平台分享作品并互评，重点关注关联词使用是否自然流畅。从学生作品中能看到，他们巧妙融合了白描的准确和彩绘的生动。如“狗的嗅觉细胞数量高达1.25-2亿个，而人类仅有500万个。因此，哪怕15克毒品藏于320箱水果中，狗也能‘闻味而至’。据《回家路》记载，斗牛犬贝拉正是凭借超凡嗅觉，跋涉千里与主人重逢。”这段文字不仅运用多种说明方法，“而”“因此”“据”等关联词使得逻辑更严密。互评结束，超80%的习作成功融合两种方法，关联词使用恰当。笔者适时点评，肯定学生的努力和创意，鼓励他们继续探索。

    这堂课的成功，教学互动平台功不可没。它革新了课堂互动模式，打破了传统课堂发言机会不均、教师难把握学生思维的局限。平台的实时投票和标注功能，让笔者能根据投票数据及时调整教学策略，从“二选一”引导转向“求融合”的探索。标注任务促使学生主动剖析文本，真正做到“以学定教”。

    课堂辩论也是一场语言与思维的深度训练。学生起初非黑即白地争论哪种方法更好，笔者提出“能否结合”，将讨论引向高阶思维。有学生用“绘画先铅笔打底再上色”类比，让大家明白写作需要白描奠定基础，彩绘丰富细节。这一思维转变体现了语文核心素养中的批判性和创造性思维，帮助学生突破思维定式，学会多角度思考。

    这堂课让笔者深刻认识到技术与思维协同共进的重要性。技术是辅助，思维培养才是核心。平台数据和互动需要跟语言品位、逻辑训练融合，才能服务于培养语言表达能力的目标。语文教学要引导学生透过语言表象深入思维内核。未来教学中，笔者会继续探索，优化教学方法，让写作教学助力学生在语文学习中不断成长。