班主任工作责任重大且充满挑战，面对纪律欠佳的学生，教师不仅要有爱心和耐心，更要有方法。每个教育契机都需牢牢抓住，每个教育细节都不容忽视。正是这些细节与点滴，让班主任工作的苦与乐更值得回味。

    新会实验小学 张宇花

    深挖根源

    古人说“教者父母心”，让每个学生成人、成才是教师的目标。然而，班级里总有几个纪律不好的学生，教育他们，班主任往往要付出更多努力。

    笔者当班主任时，就遇到了这样的挑战。班里有四名爱“唱反调”的学生，他们结成联盟，课堂上捣乱、欺负同学、破坏公物，同学们戏称他们为“疯狂破坏联盟”。

    要转变这些屡教屡犯的学生，得从根源入手。笔者对这四位学生进行家访后，发现他们家庭的共同点：一是都是独生子女，家人宠爱，从小任性；二是父母工作忙，孩子多由祖辈照顾，难以管教；三是家长管教方法单一，接到投诉就打骂，不注重行为疏导和纠正。

    用心引导

    了解“疯狂破坏联盟”的成因后，笔者尝试走进孩子们的内心，用爱引导他们进步。

    一是真诚沟通，触动心灵。这四名学生长期被家长责骂、老师批评，早已麻木。笔者便巧用方法和他们“交心”，让他们感受到笔者的关心和帮助。

    笔者让他们课前课后帮着拿教学用品，借此增加沟通时间。先聊他们感兴趣的话题，再谈课堂表现和家庭情况，不经意间引导他们思考避免犯错的方法。比如，教他们在激动想打人时，紧握双手、深呼吸、微笑，像歌唱家那样优雅，以此控制冲动。之后，只要他们快要打架，我们便默契做出这个动作。

    二是发挥特长，重塑自信。为帮他们融入班集体，笔者开展“寻找他的闪光点”主题班会，与全班同学找出他们的优点：小凡爱阅读、知识丰富；小王是体育健将，短跑跳远出色；小枫力气大，主动搞清洁；小源不善言辞，但写字漂亮、画画有天赋。

    笔者根据他们的特长，给予他们展示的机会：小凡当“好书推荐”小主持；小王任体育委员；小枫做卫生委员；小源负责“口语交际”版头。这让他们体现了自我价值，树立了正面形象，促进了良好人际关系的重建。

    三是制定目标，共同进步。笔者提议把“疯狂破坏联盟”变成“疯狂学习联盟”，借助班集体力量，让同学们在纪律和学习上帮助他们。

    笔者和他们商量制定措施：引导他们制定学习目标，完成就给予奖励；帮助他们选择学习小伙伴，互相学习请教；设计表格，从上课表现、课后作业、学习成绩等方面进行综合评价，营造你追我赶、共同进步的氛围。

    家校共育

    苏霍姆林斯基说，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。所以，笔者积极与家长沟通，争取家校合力。

    笔者建议家长主动跟孩子交流，了解他们的内心需求，增进亲子感情。孩子有问题时，要冷静分析，采取有效措施。

    笔者还利用作业登记本作为家校沟通桥梁。鼓励孩子“一日三省”，记录优缺点，家长能及时了解在校表现，配合教育；家长也能通过登记本反馈孩子在家情况，让教育更有时效性。

    笔者理解家长的压力，想让他们看到教育希望。会把孩子的进步写在登记本上，发孩子认真学习或参与活动的照片，让他们感受到老师的关爱，更配合教育工作。

    教育是一朵带笑的花。老师把爱化作甘露，滋润孩子心田。多些宽容、关爱、真心和真情，后进生也能转化，绽放光彩。