在教育改革不断深入的当下，小学语文教学的重要性愈发凸显，其教学模式与方法也在持续优化。识字教学作为小学语文的基石，在低年级阶段更是重中之重。新课标对低年级识字教学有着明确要求：要激发学生对汉字的喜爱，让他们主动识字；要认识一定量常用汉字，掌握基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺用硬笔规范书写，感受汉字形体美；养成正确书写姿势和习惯，书写规范、端正、整洁；掌握汉语拼音，借助拼音认读汉字；学会音序和部首检字法查字典，走向独立识字。那么，语文教师该如何开展识字教学呢？

    会城街道人民小学 冯晓燕

    激发兴趣 开启汉字探索之旅

    苏霍姆林斯基说：“要让儿童记住的东西,首先必须是有趣的东西。”兴趣是低年级学生识字的关键。针对他们“学得快、忘得快”的特点，营造识字氛围、培养兴趣，是巩固识字的好办法。

    给学生讲汉字背后的故事，能激发他们对汉字的热爱。孩子都爱听故事，识字之初，我给他们讲“仓颉造字”，孩子们听得入迷，就此开启了汉字探索之旅。之后，我陆续介绍汉字历史、汉语在世界的传播，让孩子们意识到学好汉语是责任，学习兴趣大增。

    引导学生观察生活，能让他们感受汉字与生活的紧密联系。汉字是表意文字，虽部分象形特征淡化，但仍可借助象形字激发识字热情。教“日”“月”“水”“山”时，展示图画和汉字演变过程，孩子们学得津津有味。课后鼓励他们观察生活找汉字，他们兴致勃勃，将识字从课堂延伸到生活。

    小学生表现欲强，鼓励他们当“小老师”可激发识字兴趣。比如让学生教课外搜集的生字，小组合作时选“小老师”教成员识字、检查效果，早读或认读生字时让学生领读。尤其关注学困生，给予他们展示机会并表扬，增强他们识字的信心。

    趣味游戏

    让识字变得轻松愉快

    低年级学生爱玩游戏，把识字教学融入游戏，能让他们主动学习。

    教“清”字时，我展示清澈湖水和污染小溪的对比图，引导学生说出“清”。接着把图贴在黑板上，让学生选代表“清”的图站过去，活跃课堂气氛。然后拓展到“冫”“灬”旁的字，讲解它们与温度的关系，像“冰”“汗”“热”。最后随机出示汉字让学生做动作，错了上台表演正确动作，学生在欢乐中记住汉字。

    教师还可组织识字竞赛、猜字谜、词语接龙等活动，让学生在竞争合作中加深记忆。运用多媒体制作动画、音效，设置奖励机制，激发参与热情。教“包”字时，用“有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮”的字谜，学生轻松记住“饱、泡、跑、抱、袍、炮”等字。

    识字不能局限于课堂，要延伸到生活。在校园、教室、家里张贴生字卡片，让学生随时接触生字，加深理解记忆。学好汉字，为语文学习打基础，在学生心中播下文化自信的种子，助力传播中国文化。例如，在校园的花坛边，贴上“花、草、树”等字卡，孩子们在课间玩耍时就能轻松识字，效果显著。