在全面推进素质教育的背景下，劳动教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，日益受到重视。数学作为基础学科，具有很强的实用性。将小学数学与劳动教育融合，为学生提供了在实践中运用数学知识的机会，有助于激发学生的学习兴趣，提升其综合素养。蓬江区荷塘镇远昌小学 陈春燕

    数学知识 与劳动实践紧密结合

    陶行知的“生活教育”理论强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，数学与劳动教育的融合正是将数学知识回归生活，让学生在劳动实践“做中学”，体现了这一教育理念。同时，建构主义学习理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。在劳动场景中，学生通过亲身体验，将已有的数学知识与新的劳动实践相结合，主动构建对知识的理解，从而深化对数学概念的认识。

    项目目标包括让学生在劳动实践中运用数学知识解决实际问题，提高数学应用能力；培养学生的劳动意识、劳动技能和团队合作精神；激发学生对数学和劳动的兴趣，促进学生全面发展。

    在校园种植活动中，学生需要计算种植园的面积，规划种植区域，测量种子间距，计算施肥量，并在收获时统计产量和估算收益。在手工制作活动中，要求学生设计形状、计算材料用量，并通过比赛分析风筝飞行的高度和距离。这些活动将数学知识与劳动实践紧密结合，有助于引导学生在动手操作中感受数学的实用性。

    体会劳动的价值和意义

    在劳动实践中，教师采用问题导向教学法，提出与数学知识相关的问题，引导学生思考和解决。例如，在种植活动中提问“一块长方形种植园每棵白菜占地0.2平方米，最多能种多少棵”，让学生运用长方形面积公式进行计算，加深对知识的理解。

    小组合作学习是另一重要方式。学生分组完成劳动任务，不仅提高了劳动效率，还培养了团队合作精神。每次劳动实践结束后，教师需要组织学生进行反思与总结。学生分享运用数学知识的经验和遇到的问题，教师进行点评和指导。通过反思，学生进一步深化对数学知识的理解，提升解决问题的能力。

    项目实施后，学生对数学的学习兴趣显著提升。调查显示，超过80%的学生表示数学变得更加有趣和实用。在劳动实践中频繁运用数学知识，学生的数学应用能力也得到了显著提升，数学考试中涉及实际应用的题目得分率明显提高，并从中体会劳动的价值和意义。

    小学数学与劳动教育的融合为学生提供了一个全新的学习平台，实现了数学知识学习与劳动教育的双赢。然而，项目实施中也存在一些问题，如劳动场地有限、实践活动组织难度较大等。未来，我们将进一步优化项目设计，拓展劳动实践资源，加强与各方合作，让数学与劳动教育的融合更加深入，为学生的全面发展创造更好的条件。