小学德育是学生品德形成的基石，在新时代背景下重要性愈发显著。进入新时代，教师应积极探索小学德育的有效实践，构建以学生为中心的德育生态系统，促进学生全面发展。

    蓬江区杜阮镇瑶芦小学 叶秋艳

    启智明理 激发潜能

    小学阶段，孩子们对世界充满好奇。作为班主任，我们应以智慧为钥，轻轻开启他们心灵的窗户，让德育之光温暖地洒满他们的成长之路。我们通过创新性的“岗位轮换制”，让孩子们轮流担任不同的角色，如“环保小卫士”“图书小管家”“礼仪小天使”等，在亲身体验中学会责任与担当。

    同时，我们精心设计主题班会，结合传统节日、纪念日及社会热点，通过故事讲述、情景剧表演、小组讨论等形式，激发他们的爱国情怀、科学精神和社会责任感。

    此外，我们还鼓励孩子们撰写成长日记，记录所见所闻、所思所感，通过班主任的定期批阅与引导，让他们在自我反思中健康成长。

    爱是德育的灵魂。在小学阶段，孩子们的情感需求尤为强烈，我们应成为他们心灵的守护者，用爱滋养每一颗幼小的心灵。比如，通过设立“心灵信箱”和定期举办“心灵茶话会”，为孩子们提供一个表达情感与诉求的平台，拉近师生距离，培养他们的同理心与社交能力。

    同时，我们通过举办“亲子共读日”“感恩家书”等活动，增进亲子关系，助力营造和谐的家庭氛围。开设“情绪管理小课堂”，教授孩子们识别情绪、管理情绪的方法。

    家校共育 协同成长

    环境是无声的教育者，良好的班级文化和学习环境对孩子们的品德形成十分重要。因此，我们将班级墙面打造成“文化长廊”，展示孩子们的作品、班级荣誉、名人名言等，营造积极向上的班级氛围。设立“榜样之星”专栏，利用榜样的力量激励孩子们不断进步。

    此外，我们还组织孩子们参与社区服务、环保行动、敬老院探访等社会实践活动，让他们在服务中体验责任，在实践中学习关爱。同时，利用校园内的自然资源开展自然观察、种植体验等活动，引导孩子们亲近自然，了解生态平衡的重要性，培养他们的观察力、想象力和创造力。

    家校合作是德育工作的基石。我们定期召开家长会，分享孩子们在校表现，听取家长意见，共同规划孩子们的成长路径。通过建立“家校沟通手册”，记录孩子们成长的点滴，促进家校信息互通，形成教育合力。组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读节、家庭才艺展示等，增进家长与孩子间的相互理解与信任。